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| 編輯推薦： |
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| 內容簡介： |
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| 關於作者： |
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何捷，福州教育研究院教研员，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员。全国首届十大青年名师，全国首届具有重大影响的写作教学名师。被业内专家称为卓越写作教学名师；被孩子称为有魔力的作文老师；被家长称为让孩子爱上作文的魔法师。福建省作协会员。游戏作文百字作文创始人和倡导者，近年来提出写作教学进行时这一作文教学主张。已出版畅销书《何捷老师的游戏作文风暴》《小莲藕学作文》等三十余部个人专著。微信平台语文榕备受关注。
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| 目錄：
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目录CONTENTS
上册
技法、能力、素养
写作教学的三层取向 001
三年级上册
猜猜他是谁 001
写日记 011
我来编童话 019
续写故事 026
我们眼中的缤纷世界 036
这儿真美 045
我有一个想法 054
那次玩得真高兴 061
三年级下册
我的植物朋友 070
看图画，写一写 081
中华传统节日 091
我做了一项小实验 100
奇妙的想象 108
身边那些有特点的人 116
国宝大熊猫 124
这样想象真有趣 134
四年级上册
推荐一个好地方 143
小小动物园 154
写观察日记 162
我和过一天 177
生活万花筒 186
记一次游戏 195
写信 204
我的心儿怦怦跳 215
四年级下册
我的乐园 224
我的奇思妙想 234
我的动物朋友 242
游 254
我学会了 262
我的自画像 271
故事新编 279
下册
技法、能力、素养
写作教学的三层取向 001
统编五上
我的心爱之物 001
漫画老师 009
缩写故事 018
二十年后的家乡 028
介绍一种事物 037
我想对您说 045
即景 052
推荐一本书 058
统编五下
那一刻，我长大了 066
写读后感 073
他了 080
形形色色的人 087
神奇的探险之旅 100
中国的世界文化遗产 108
漫画的启示 119
统编六上
变形记 130
多彩的活动 137
让生活更美好 146
笔尖流出的故事 153
围绕中心意思写 162
学写倡议书 174
我的拿手好戏 182
有你，真好 190
统编六下
家乡的风俗 199
写作品梗概 208
让真情自然流露 217
心愿 227
插上科学的翅膀飞 235
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| 內容試閱：
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猜猜他是谁
（教师：准备课件。学生：分成4个小组；4张纸条分别为教材中描写人物外貌、性格、爱好、品质的片段；全班同学的名字各写在一张小纸条上，抽签决定描写对象；准备学习单。教学时长40分钟。）
《猜猜他是谁》是本套教材编排的次习作练习。本次习作的写作对象是同学，紧密联系了单元主题——“学校生活”。写后的“猜一猜”又以游戏方式调动学生的兴趣，激发他们的参与感，为本套教材后续的习作做铺垫。本课旨在消除学生习作起步时的紧张心理，让学生体会习作乐趣，激发他们的习作兴趣。本次习作对作品长短不做要求，只要用一段话写出同学的一两个特点，写一段话时开头空两格即可。
一、排除法，猜同学
师：我们玩一个猜一猜的游戏，猜猜老师说的是哪位同学。 请全班起立。接下来我会依次说出那位同学的特点，不符合我列举出的特点的同学请坐。
师：他是个男生。头发短短的，向上立起来。他的鼻梁上架着一副蓝色的眼镜。他上课经常举手发言。他是老师的小助手，经常担任值日班长……
（生依次坐下，直至剩下一人。）
师： 为什么你们能从老师的描述中得出后的结论呢？
生：虽然老师说了好几个特点，但是只有他一个人符合老师说的全部的特点啊。
师小结：同学们真聪明，猜谜也是有依据的。你们说得对，一个特点可能好几个同学都有，但是这些特点叠加在一起，符合的人就越来越少。终只有一个同学符合老师的所有描述，你们就能够准确地猜出答案了。所以猜测的时候，抓住特点很重要。（板书：特点）
【解析：导入环节，猜一猜的游戏增加了本堂课的趣味性，调动学生参与活动的积极性。本环节的游戏也为接下来的教学环节做铺垫。】
二、抓特点，写哪吒
师： 近，好多同学喜欢上了电影《哪吒》。哪吒的形象如何？我们可以从哪几个方面对他进行描写呢？
生1：写他长什么样子。
师：这是写他的外貌。（板书：外貌）
生2：可以写他喜欢什么。
师：你说的是兴趣爱好。（板书：兴趣）
生3：还可以写他的性格。（板书：性格）
生4：写他做过的事。
师：哪吒做过的事能体现他的什么？
生4：内心，体现他是怎样的人。
师： 我们管这叫作人物的品质。（板书：品质）
师小结：不管是写人物的外貌、兴趣、性格还是品质，都要抓住人物的特点。
师：下面我们来玩一个“人物拼图”的游戏。（出示PPT）每个小组抽签，模仿抽到的内容对哪吒进行描写。
（小组派代表抽签。）
师：交流之前，老师想知道，你们组该从哪个方面来对人物进行描写？
生1： 我们小组写的是外貌。
生2：我们写的是兴趣爱好。
生3；我们写的是性格，人物的性格。
生4：我们组写的是人物的品质。
师：看来你们已经明确自己要写的内容了，当然，你可以适当补充。等四个小组写完之后，把大家写的内容拼起来，看看能不能让其他老师猜出我们写的是谁。请大家发挥小组的智慧，合作写一写吧！
（生小组合作写。）
师：看大家交流得热火朝天，相信每个小组都有精彩的内容呈现。同学们，每个小组派一名代表上来读读自己小组的作品。我们请一位嘉宾——35号同学的妈妈来猜猜你们写的是谁吧！
生1：他的头发是黑色的，看起来很柔顺。他的头顶用红色发带扎着两个“小丸子”。圆圆的脸上镶嵌着一双大眼睛。因为有黑眼圈，他总是给人一种没睡醒的感觉。他的额头中间有一个红色的图案。
生2：他总是龇着牙、咧着嘴，让人觉得他是一个“熊孩子”。但是他并不是真的脾气坏，而是受到了“魔丸”的影响。他是一个很有正义感的人。
生3：他会说一些让人觉得很有道理的“金句”。比如：“若命运不公，就和它斗到底。”“我命由我不由天。”“我是小妖怪，逍遥又自在。”
生4：他很善良。龙三太子敖丙想水淹陈塘关的时候，他赶来救陈塘关的百姓。他还有一颗做英雄的心。在对抗敖丙的时候，他说：“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算。”
师：我来采访一下这位妈妈，您猜到同学们写的是谁了吗？
家长：哪吒。
师：您是怎么猜到的呢？
家长：外貌描写很明显啊！人物的性格、经历也能对应。那些“金句”也很经典。
师：好的，谢谢35号同学的妈妈。同学们，恭喜你们写出了一个真实的哪吒。这全是因为你们抓住了人物的特点并一一罗列出来，你们可真了不起！
【解析：本环节紧贴教材，根据教材给出的材料引导学生从不同方面对人物进行描写。但又不局限于教材给出的内容，适当拓展，帮助学生发散思维，打开思路。以时下受欢迎的动画片主角作为写作对象，有助于激发学生参与的热情，利于学生表达出自己的真实感受。】
三、想一想，写一写
师：刚才你们通过小组合作的方式写出了哪吒这个人物的精髓。你们太棒了！相信你们也能准确地抓住特点写自己的同学。每人抽取一张纸条，纸条上出现的就是你将要描写的同学的名字。
（生抽签。）
师：请保持安静，观察你要写的那位同学，想想他有哪些特点。
1.写外貌
师：［出示课件］外貌的特点可以这么写。请一位同学读一读。
（生读。）
师：我们可以从哪些方面来写人物的外貌特点？
生1：脸型、发型、五官。
生2：身高、体重。
生3：服装、手表、眼镜。
师：你们说得很全面。不管是从哪个方面对人物进行描写，都要抓住人物的——
生：特点。
师：如果一个特点不足以让人猜到你写的是谁，你可以——
生：多写几个特点。
师：请拿出学习单，写下你抽到的同学的外貌特点。可以多写几个特点。
2.写性格
师：除了外貌，有些同学的性格也很有特点。你能用一个词说说你要写的那位同学的性格特点吗？
生1：开朗。
生2：热情。
生3：内向。
生4：暴躁。
……
师：你是怎么感受到他的性格特点的？
生1：我发现他很喜欢帮助同学，不管是谁遇到困难，他都愿意帮忙。所以我觉得他热情。
生2：他很爱面子，只要觉得丢人了，就会发怒打同学。所以我觉得他暴躁。
师：所以你们都是从日常的相处当中感受同学的性格啊！［出示课件］请你默读文字框里的语句，这位同学的性格通过什么来体现？
生：日常的小事。
师：对，所以表现人物特点的时候可以……
生：写一件可以体现人物性格的事。
师：你说得很好。大家在学习单上写下你要写的同学的性格特点，再写一件事来表现人物的性格。
3.写爱好
师：除了外貌、性格，我们还可以写哪方面的特点？
生：兴趣爱好。
师：你将要写的那位同学的兴趣爱好是？
生1：画画。
生2：弹钢琴。
生3：踢足球。
生4：观察昆虫。
……
师：什么是爱好？
生：就是一个人喜欢做的事。
师：是的，一个人喜欢做的事，他不一定擅长做这件事，但一定是发自内心喜欢做这件事。爱好可以怎么表现呢？（出示课件。）
生1：跟写性格一样。先说同学的爱好是什么，再说说这个同学是怎么做的。比如喜欢做一件事，肯定是一有机会就要做。
生2：还会一直说自己喜欢的东西。比如10号同学，他很喜欢昆虫，下课的时候总能看到他在草丛附近观察小虫子。每次老师提问，只要是关于昆虫的话题，他都很积极地举手发言。
师：你举了一个很好的例子。让我们继续完成学习单上爱好的部分吧！
4.品质
师：接下来我们看看品质方面。［出示课件］人的品质包括道德素养、文化素养、能力、健康等方面。教材的这个片段写的是品质的哪方面？
生：道德素养。
师：从写法上来看，你发现了什么？
生：这部分也是先写人物的品质是什么，再举例子。
师：请你跟你的小伙伴讨论一下你会写同学的什么品质，你想举什么事例，再完成学习单。注意，不要说出你要写的同学是谁。
师：除了外貌，每个人的兴趣、性格、品质也各有特点。我们在说同学的特点时，可以先说说那位同学有什么特点，再举个例子来表现这个特点。［出示课件］谁愿意选一个方面试着说一说？
生1：他很喜欢摸同学的脸。我们班很多同学的脸都被他摸过。
师：这是一个特点。
生2：他的体育成绩特别好，每次运动会的赛场上都能看到他的身影。
生3：她是个乐于助人的人。有一次我当值日生，临时遇到点事要离开学校，没办法完成打扫教室的任务。她知道后，果断让我先走，自己留下来代替我当值日生。我特别感动。
师：你不仅说出了这位同学品质方面的特点，还举了例子说明，很好。你还表达了自己的感受，真棒！
师：请大家动笔写一写吧！［出示课件］写你抽到的那位同学，写出他的特点，写出他让你印象深刻的事迹。写的时候不出现他的名字，但要让别人猜出你写的是谁。注意一段话的开头要空两格，写出人物的特点。
（生独立写。）
【解析：本环节在课堂上落实写作训练。将外貌、性格描写的训练深入，为接下来学生课后对人物爱好、品质等方面展开描写打下基础。教学呈现出教师由扶到放的过程。训练的时候兼顾人物外貌、性格、爱好品质的特点，不割裂任何部分。】
四、读一读，改通顺
师：写完的同学默读几遍自己的习作，看看语句是否通顺。如果有不通顺的地方，或者标点符号用得不恰当的地方，请你修改。［出示课件］
【解析：好文章是改出来的。此环节的设置旨在帮助学生养成良好的写作习惯，为将来的修改做准备。】
五、他是谁，猜一猜
师：接下来，请几位同学上来读一读他们的习作。我们一起猜一猜他们写的是谁。猜中的同学说说你是依据什么来猜的。
生1：他是一个男生。他有一头黑色的短发。他长着一张鹅蛋脸，上面镶嵌着一双小眼睛。他笑起来的时候会有两个小酒窝，今天，他穿着黄色衣服和蓝色牛仔裤。下课的时候，他喜欢和他的几个好朋友一起踢瓶子玩。这个暑假，他出去暴晒了两个月，原本白里透红的脸蛋变成了巧克力色。你们猜到他是谁了吗？
生2：是我们班的12号同学。
生1：是的。
师：你是怎么猜到的呢？
生2：12号同学过完一个暑假，皮肤黑了许多。他是黑头发，有酒窝。服装的颜色也一样。我就猜出来了。我是根据外貌来猜的。
生3：他下课喜欢跟同学踢瓶子，这也对得上。
师：看来这篇作品写得很成功。对12号同学的外貌描写很准确，抓住了特点，还有明显的肤色变化。小作者还写出了12号同学的兴趣爱好，这样同学们就更容易猜到答案了。
……
【解析：习作的展示环节，以游戏的形式进行，增加了习作的趣味性，提高了学生的参与度，打消了一部分学生的畏难情绪。猜的过程也是学生寻找人物特点的过程。】
六、抓特点，再修改
师：通过刚才的交流，我们发现同学们个个都是生活的有心人。抓住同学外貌的特点进行描写，还挺准确。你们还简单地介绍了同学其他方面的特点。你们做得真棒！听了其他同学的习作，你是不是还有想要补充的内容呢？那么请你在课后继续写，将你笔下那位同学性格、爱好、品质等方面的特点写得更深入，把人物的特点写得更准确。同学们补充后的习作会被贴在板报上展示，让大家一起来猜。
【解析：总结习作的思维方式，鼓励次习作的学生们。交流习作成果后再进行补充，完善自己的习作不仅紧贴教材，也是合作学习成果的体现。】
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