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| 編輯推薦： |
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中医基础理论是学习中医学的入门课程，是广大医药学子和中医爱好者走入中医之门的“第一课”，肩负着理论奠基、思维启迪、价值引领的重任。课程思政是新时代高校立德树人的重要理念，中医基础理论课程与思政元素相结合，可以激发学生的学习兴趣，促进其专业认同、职业理想、职业人格塑造。本书为高校从事中医基础理论教学多年的资深教授为中医理论与思政教学融合实践专门编写的图书，具有创新性，也有实用性，值得借鉴。
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| 內容簡介： |
课程思政是近年来高校教学改革的重点，在专业课程中开展课程思政目前仍在探索阶段，可借鉴的资源有限，国内出版物中就一门课程探讨课程思政策略和方法的较少。本书编写团队长期从事中医基础理论教学，通过多年探索，在中医基础理论课程思政方面积累了许多心得体会，形成了一定的思考和策略。本书为编写者教学智慧的结晶，也是国内中医基础理论教学方面首部聚焦于课程思政总体策略及分章策略的教学指导用书。
本书分上、中、下三篇。上篇为中医基础理论课程思政的总体策略，内容包括中医基础理论课程概况和中医基础理论课程思政路径。中篇为分章课程思政策略，围绕各章分别概述教学内容，剖析思政元素，总结课程思政目标，针对知识点具体阐述思政策略，提出教学方法和教学评价建议。下篇为课程思政典型素材，根据不同专题收录素材并加以评析，总结思政要点。
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| 關於作者： |
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陈慧娟，中医医史文献学科博士，上海中医药大学中医学院中医基础理论教研室副教授，硕士生导师。主要从事中医基础理论教学与科研，获上海中医药大学金牌教师称号。所主讲的课程《揭开中医思维之秘》获评国家级一流本科课程、《中医基础理论》获评上海市高校一流本科课程。参编国家重点图书《中华医学百科全书?中医基础理论卷》，参编全国中医药行业、国家卫生健康委员会规划教材《中医学基础》《中医基础理论》等，编著《医道探骊——揭开中医思维之秘》，参编《中医脉诊研究与临床应用》等专著和教材20余部，发表教学与科研论文70余篇。
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| 目錄：
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上篇 中医基础理论课程思政策略总述
第一章 中医基础理论课程概况 ００３
一、中医学学科概述 ００３
二、中医基础理论课程概述 ００９
第二章 中医基础理论课程思政路径 ０１３
一、问题的提出 ０１３
二、中医基础理论课程思政元素剖析 ０１４
三、中医基础理论课程思政的目标导向 ０２０
四、中医基础理论课程思政的主要策略 ０２１
中篇 中医基础理论课程思政策略分述
第三章 绪论 ０３１
一、教学内容概述 ０３１
二、思政要点分析 ０３１
三、课程思政目标 ０３２
四、课程思政策略 ０３２
五、教学方法 ０３４
六、评价方法 ０３４
七、思考与讨论 ０３６
第四章 中医学的古代哲学基础 ０３７
一、教学内容概述 ０３７
二、思政要点分析 ０３７
三、课程思政目标 ０３８
四、课程思政策略 ０３８
五、教学方法 ０４０
六、评价方法 ０４１
七、思考与讨论 ０４１
第五章 精气血津液 ０４３
一、教学内容概述 ０４３
二、思政要点分析 ０４３
三、课程思政目标 ０４３
四、课程思政策略 ０４４
五、教学方法 ０４５
六、评价方法 ０４５
七、思考与讨论 ０４５
第六章 藏象 ０４７
一、教学内容概述 ０４７
二、思政要点分析 ０４７
三、课程思政目标 ０４８
四、课程思政策略 ０４８
五、教学方法 ０５０
六、评价方法 ０５１
七、思考与讨论 ０５１
第七章 经络 ０５２
一、教学内容概述 ０５２
二、思政要点分析 ０５２
三、课程思政目标 ０５２
四、课程思政策略 ０５３
五、教学方法 ０５４
六、评价方法 ０５４
七、思考与讨论 ０５５
第八章 体质 ０５６
一、教学内容概述 ０５６
二、思政要点分析 ０５６
三、课程思政目标 ０５６
四、课程思政策略 ０５７
五、教学方法 ０５７
六、评价方法 ０５８
七、思考与讨论 ０５８
第九章 病因 ０５９
一、教学内容概述 ０５９
二、思政要点分析 ０５９
三、课程思政目标 ０６０
四、课程思政策略 ０６０
五、教学方法 ０６１
六、评价方法 ０６２
七、思考与讨论 ０６２
第十章 发病 ０６３
一、教学内容概述 ０６３
二、思政要点分析 ０６３
三、课程思政目标 ０６３
四、课程思政策略 ０６４
五、教学方法 ０６４
六、评价方法 ０６４
七、思考与讨论 ０６５
第十一章 病机 ０６６
一、教学内容概述 ０６６
二、思政要点分析 ０６６
三、课程思政目标 ０６６
四、课程思政策略 ０６７
五、教学方法 ０６８
六、评价方法 ０６８
七、思考与讨论 ０６８
第十二章 养生与防治原则 ０６９
一、教学内容概述 ０６９
二、思政要点分析 ０６９
三、课程思政目标 ０６９
四、课程思政策略 ０７０
五、教学方法 ０７１
六、评价方法 ０７１
七、思考与讨论 ０７１
下篇 中医基础理论课程思政实践与典型素材
第十三章 中医基础理论课程思政实践 ０７５
一、基于线上课程开发与应用的中医基础理论课程思政实践 ０７５
二、基于导修课的中医基础理论课程思政探索 ０７７
三、基于情境化教学的中医药职业精神培养实践 ０８０
四、基于探究式教学法的中医基础理论课程思政实践 ０８２
五、基于跨校辩论赛的中医基础理论课程思政实践 ０８６
六、“隐性思政”融入中医基础理论课程的教学实践 ０８８
第十四章 课程思政典型素材 ０９１
一、职业精神塑造 ０９１
二、文化自信培育 １０１
三、社会主义核心价值观引领 １２６
四、思维方式引导 １３２
五、创新意识启迪 １４２
六、健康观念塑造 １５７
主要参考文献 １７０
附录 课程思政教学资源 １７３
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| 內容試閱：
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课程思政是新时代高校立德树人的重要理念，它以德育为目标，以课程为载体，通过深入挖掘、科学运用专业课程、通识课程等非思政类课程中蕴含的思政元素和德育资源，将思想政治教育的理论知识、价值理念、精神内核潜移默化地融入教学中，以期实现知识传授、能力培养、价值引领的有机统一，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国、爱党、有理想、有信念，能担当民族复兴、国家富强、为大众谋福祉重任的新时代合格人才。
高校教育的根本问题是“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”。对此，习近平总书记反复强调，指出：“我国社会主义教育就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我国高等教育要立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，心怀‘国之大者’，把握大势，敢于担当，善于作为，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。”“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”。2021年3月，习近平总书记在看望参加政协会议的医药卫生界、教育界委员时指出：“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设各方面，培根铸魂、启智润心。”习近平总书记的讲话指明了立德树人是高校教育的核心和基本立足点。大学不仅要为国家培养合格的专业技术人才，还要为民族振兴、国家建设、人民美好生活的创造输送更多有担当、有奉献、心怀祖国、心怀大众的德才兼备的人才。
当前高校教育面临全球化、信息化、多元化等社会转型的挑战，互联网、大数据、人工智能等改变了人们的生活和生产方式。高校政治思想工作的任务和环境经历着新的变革，挑战更加凸显，矛盾更加复杂，亟待与时俱进地转变工作方式、教育理念和方法，力求在化解时代趋势、传统观念、个人需求、社会责任等诸多矛盾中实现动态平衡。高校专业教育长期以来固守“唯用论”“唯智论”，关注知识传授和技能培养，忽视精神培育、价值塑造，造成专业课程思想价值引领功能缺失，教书与育人脱节，使高校思想政治教育困顿于缺少多方协作和联动，陷入独木难支、育人乏力的困境。
大学生正处在知识体系搭建、价值观塑造、情感心理趋向成熟的成长关键期。高校教育需要改变“唯智论”的单一思维，把价值引领、情感交流、社会问题关切等融入课程实施过程中，实现课程的多元价值引领回归，将教育渗进学生的血脉、透入学生的灵魂。
正是在这一背景下，“课程思政”理念应运而生。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”“同向同行，协同效应”的论述为专业课程开展教育教学改革提出了要求、指明了方向。
为响应习近平总书记的讲话精神，上海率先开展了“课程思政”探索。其后，课程思政在中华大地各高校中广泛推广，成为时代共识、高校教育教学改革的重要抓手。2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确要求：“要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。”
中医学是中国的传统医学，是中华优秀文化的代表，是中国人民智慧的结晶，千百年来在维护人民健康、防治疾病中发挥重要作用，是我国现在和未来对抗未知疾病，解决人口老龄化背景下慢性病防治，应对全生命周期健康维护的“利器”。中医学蕴含“和”的价值理念，符合社会主义核心价值观要求。中医学整体、辩证、动态等思维符合马克思主义唯物辩证法思想。中医学“医为仁术”“人命至重，贵于千金”等医德观念对医学生职业精神培养及医患关系处理极具借鉴意义。中医学所蕴含的思政内容不仅有助于增进对祖国医学的了解，树立正确的健康观念；而且可通过中医药文化普及，增强对中华传统文化的认知，促进民族自信和文化自信。
中医基础理论是学习中医学的入门课程，是广大医药学子和中医爱好者走入中医之门的“第一课”，肩负着理论奠基、思维启迪、价值引领的重任。这门课程教学目标是否达成，不仅影响着后续中医药课程的学习，而且关系到学生的学习兴趣、专业认同、职业理想、职业人格塑造。该课程天然蕴含着思政元素，是中医药课程体系中较能体现思政内涵，具备价值引领天然优势的一门课程。该课程对学习者而言，起到了承上启下的作用，是帮助学生由理科线性思维逐渐过渡到中医学非线性思维，从而更好地理解和接受中医学的关键。
本书分上、中、下三篇，上篇由陈慧娟撰写，中篇由陈慧娟、朱凌凌、夏文芳撰写，下篇由陈慧娟、张挺、朱凌凌、彭卫华、赵慧锦、顾云湘、舒适、于凌、陈会花、刘晴撰写。
目前不少院校在中医基础理论教学中开展了课程思政探索，总结了有益的经验，也凸显出若干问题。本书为编者多年来从事中医基础理论教学的体会以及在开展课程思政过程中形成的思考，旨在抛砖引玉，为同道开展中医基础理论及其他中医类课程思政提供参考。
编者
2025年8月
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