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| 內容簡介： |
生存论哲学关注人之生存境遇和生命困境，以“为了是‘人’，成其所是的‘人’”的意义生存为理论的终极关怀，通过主客同一的生存境域还原出具体鲜活的个体以摆脱现成性的束缚实现人的超越性和可能性，为幼儿园科学领域课程提供存在的意义基础。为此，研究以生存论哲学为理论视域，超越知识认识论的思想局限，重释课程中“人”的存在，以回归幼儿园科学领域课程之意义性存在的本然状态。
研究以生存论哲学对人的存在阐释和生存结构为理论基础，以生存论哲学倡导人的生命性、体验性和意义性的人文方法论为指导，以幼儿“意义生存”的精神性和超越性为出发点和落脚点，确证人之生存优先于人之认知的逻辑前提，反思和诠释幼儿园科学领域课程如何实现科学对幼儿生命生存的意义和价值。研究主要采用文献研究法、文本分析法、访谈法和观察法来探讨幼儿园科学领域课程。遵循以下研究思路：什么是生存论哲学？为什么以生存论哲学诠释幼儿园科学领域课程？生存论哲学视域下幼儿园科学领域课程应当是怎样的样态？基于生存论哲学何以实现幼儿园科学领域课程？总体而言，本研究围绕幼儿的意义生存以“课程何以是（课程存在的意义是什么）”的致思路径诠释幼儿园科学领域课程，具体表现为理论确证（第一章和第二章）——理论阐释（第三章）——理论建构（第四章、第五章、第六章）的研究思路。
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| 關於作者： |
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杨柳玉，西南大学学前教育学博士，云南师范大学硕士生导师，主要从事学前教育基本原理、幼儿园课程和早期STEAM教育研究。主持教育部人文课题、中央高校及云南省教育科学规划项目多项；在《学前教育研究》、《当代教育科学》、《云南师范大学学报》（哲学社会科学版）等CSSCI及核心期刊发表多篇论文；开展幼儿园文化建设等横向项目，开发云南幼儿园STEAM教育评价体系与活动案例，致力于构建学前STEAM教育本土化与云南民族非遗文化融入等研究；多次在国际学术会议分享成果，助力边疆学前教育高质量发展。
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| 目錄：
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序言 让幼儿徜徉于科学之旅
导言
第一章 绪论
第一节 问题提出
第二节 文献综述
第三节 核心概念界定
第四节 研究意义
第五节 研究思路、方法与创新之处
第二章 生存论哲学与幼儿园科学领域课程界说
第一节 生存论哲学阐释
第二节 生存论哲学与科学
第三节 生存论哲学与幼儿园科学领域课程
第三章 生存论哲学作为解释幼儿园科学领域课程的理论确证
第一节 实体性存在：当下幼儿园科学领域课程的理论预设
第二节 对象化思维：当下幼儿园科学领域课程运作的核心问题
第三节 理性负荷：当下幼儿园科学领域课程的价值异化
第四节 意义性存在：生存论哲学作为解释幼儿园科学领域课程的理论必然
第四章 生存论哲学视域下幼儿园科学领域课程的理论诠释
第一节 境域生成：幼儿园科学领域课程的核心理念
第二节 幼儿园科学领域课程的基本特征
第三节 意义世界：幼儿园科学领域课程的意蕴
第五章 生存论哲学视域下幼儿园科学领域课程的价值和目标
第一节 意义生存：幼儿园科学领域课程的价值
第二节 科学“成人”：幼儿园科学领域课程的目标
第六章 生存论哲学视域下幼儿园科学领域课程的内容和实施
第一节 “面向科学本身”的幼儿园科学领域课程内容
第二节 情境交融的幼儿园科学领域课程实施
第七章 生存论哲学视域下幼儿园科学领域课程的评价
第一节 幼儿“是其所是”的个体化评价理念
第二节 展现幼儿生命成长历程的质性评价方式
第三节 评学一体的逆向生成式评价流程
结语 走向生命构境的幼儿园科学课程
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