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| 內容簡介： |
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本书以“乘生成之舟，觅深度课堂，享成长之乐”为理念，围绕优质空间、方式、内容、评价、思维与发展，系统构建语文深度学习路径；着力打造思维品质培养实验场，引导学生在真实情境中亲历知识发现与建构，推动教学行为深度转型，揭示语文深度学习的内在机制；立足“校校可为、师师能为、生生有为”，助力广大师生实现从生成到深度的跨越，培养善思创行的时代新人。
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| 關於作者： |
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唐旭，重庆师范大学文学院副教授，硕士生导师，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，全国语文学习科学专业委员会常务理事。主要从事语文课程与教学相关研究。主持或主研国家、省部级社科课题十余项，在《中国教育学刊》等期刊发表学术论文30余篇，主编《中学语文基础篇目同课异构与名师评析》等著作。
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| 目錄：
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第一章 高中语文深度学习的研究背景
第一节 深度学习的尝试探索（2012-2014）
第二节 深度学习的持续推进（2015-2016）
第三节 深度学习的深入探索（2017-2019）
第四节 深度学习的融合重构（2020-2023）
第五节 总结
第二章 高中语文深度学习的目标样态
第一节 高中语文深度学习的目标指向
第二节 高中语文深度学习的目标解析
第三章 高中语文深度学习的实现基础
第一节 心理学基础
一 言语信息的选择与加工
二 言语信息的解构与整合
三 言语信息的运用与创生
第二节 古代学习论基础
一 中国古代学习论中的深度学习思想
二 中国古代学习论中的深度学习思想的启示
三 中国古代学习论中的深度学习思想运用举隅
第三节 元认知现代脑科学理论基础
一 元认知脑科学理论中的深度学习原理
二 元认知脑科学理论中的深度学习原理的启示
三 元认知脑科学理论中的深度学习原理运用举隅
第四章 高中语文深度学习的实现路径
第一节 高中语文深度学习“生成式教学行为链”
一 高中语文深度学习“生成式教学行为链”的定义
二 高中语文深度学习“生成式教学行为链”的分类
三 高中语文深度学习“生成式教学行为链”的特征
四 高中语文深度学习“生成式教学行为链”的价值
第二节 高中语文生成式深度学习风车模型
第三节 高中语文课堂深度学习社区构建
一 高中语文深度学习社区的概念
二 高中语文深度学习社区的特征
三 高中语文深度学习社区的构建
四 高中语文深度学习社区的价值
第五章 高中语文深度学习的实现关键
第一节 高中语文深度学习言语知悟衔接链
一 高中语文深度学习言语知悟衔接链的概念
二 高中语文深度学习言语知悟衔接链的运用
第二节 高中语文深度学习言语解析任务链
一 高中语文深度学习言语解析任务链的概念
二 高中语文深度学习言语解析任务链的运用
第三节 高中语文深度学习言语运用整合链
一 高中语文深度学习言语运用整合链的概念
二 高中语文深度学习言语运用整合链的运用
第四节 高中语文深度学习言语创生认知链
一 高中语文深度学习言语创生认知链的概念
二 高中语文深度学习言语创生认知链的运用
第五节 高中语文深度学习言语成果评价链
一 高中语文深度学习言语成果评价链的概念
二 高中语文深度学习言语成果评价链的运用
第六章 高中语文深度学习课堂评价
第一节 成都市城厢中学课堂评价案例展示
第二节 成都市大弯中学课堂评价案例展示
一 活动背景与目标
二 活动内容与过程
第三节 成都市双流中学课堂评价案例展示
第七章 高中语文深度学习教学实践案例
第一节 文学阅读与写作
一 《学习表现人物心理》
二 《学习如何把握长篇小说人物特征--以薛宝钗为例》
第二节 科学文化论著阅读
一 《中国建筑的特征》
二 《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》联读
第三节 文化考察与参与
一 《项目式学习--诗词的文化功能》
二 《当代文化参与之“家乡文化生活”学生成果展示》
第四节 学术阅读与研究
一 《小切口、学研究--围绕“家”的研读》
二 《乡土中国》整本书阅读之读书笔记撰写
第五节 古代思想探究与批判
一 《寻找思想之源 追问文化之根》
二 《汲取古圣智慧 探索说理之路》
附录1 高中语文深度学习育人成果展示
附录2 高中语文深度学习研究成果展示
第一节 教师成果
第二节 学生成果
第三节 学校成果
主要参考文献
致谢
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