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| 內容簡介： |
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本书是一本关于美术教育课程建设与资源开发的专著。本书立足于我国美术教育课程改革，系统梳理了我国美术教育的历史沿革，从美术教育课程建设的目标、理念、内容、教学方法、教师队伍建设、课程评价体系等多个维度进行阐释。结合新时代的新技术，重点对数字化趋势下美术教育课程资源开发的路径进行了详细探索。
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| 目錄：
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第一章 美术教育综述 1
第一节 美术与美术教育 2第二节 美术教育的产生与发展10第三节 美术教育的类型及功能26
第二章 美术教育课程建设概述 41
第一节 美术教育课程建设的背景42第二节 美术教育课程建设的内容54第三节 美术教育课程建设的原则68第四节 美术教育课程建设的方法75
第三章 美术教育课程资源开发 81
第一节 美术教育课程资源的分类82第二节 美术教育课程资源开发的意义90第三节 美术教育课程资源开发的主体95第四节 美术教育课程资源开发的原则与途径99
第四章 美术教育校本课程资源的开发与利用 109
第一节 美术教育校本课程资源开发的思路110第二节 美术教育校本课程教材开发121
第三节 美术教育校本课程教学模式129第四节 美术教育校本课程教学策略139第五节 美术教育校本课程教学评价149
第五章 民间美术教育资源的开发与利用 161
第一节 民间美术资源的类型及特征162第二节 民间美术教育资源的开发意义176第三节 民间美术教育资源的开发策略186
第六章 城市公共美术教育资源的开发与利用 191
第一节 城市公共美术教育资源的类型及特征192第二节 城市公共美术教育资源的开发意义209第三节 城市公共美术教育资源的开发策略215
第七章 数字美术教育资源的开发与利用 223
第一节 数字美术教育资源的类型及特征224第二节 数字美术教育资源开发的意义240第三节 数字美术教育资源开发的策略255
附录 2023年度全国美术馆优秀项目名单 261参考文献 267后记 283
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| 內容試閱：
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1917年，蔡元培先生在“以美育代宗教说”演讲中首次提出“以美育代宗教”的教育理念，指出宗教具有强制性、保守性和排他性，而美育则具有自由性、进步性和普遍性，能更有效地陶冶人的情感和精神世界，其核心是通过美育取代宗教的情感教化功能，构建现代文明体系。1928年，蔡元培创立国立艺术院（今中国美术学院），并再次重申美育的重要作用，此后美育这个新领域便开始在现代教育中付诸实践并得到普及。到 20世纪中后期，美育的内涵与外延已经得到了极为广泛的认知，在国民教育实践过程中也不断地深化和系统化。之后，由美术学、音乐学、舞蹈学乃至体育运动学等学科共同构成的艺术教育体系也成了民众了解美育、接受美育的直接途径。
今天，美术教育已成为艺术教育的诸多类型之一，是美育的重要组成部分，所展现的各项社会功能也在日常生产生活中凸显出有别于其他学科教育的优势与特点，在培养人格、塑造品性、启迪思想等方面也显现出积极的促进作用。2018年，习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出，要“构建德智体美劳全面培养的教育体系”，强调“德智体美劳全面发展，既是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标”。讲话精神发布后，新的目标定位促使原有的美术教育模式及相关的专业建设、课程设置在一定程度上有所革新。自 2020年以来，《普通高中艺术课程标准（2017年版 2020年修订）》《义务教育艺术课程标准（2022年版）》《高等学校公共艺术课程指导纲要》等政策文件相继发布。上述文件明确表达了对艺术教育课程改革的重视。在此背景下，以美术教育课程建设为基点，用相对微观的视角开展相关研究已是大势所趋，因此《美术教育课程建设与资源开发探微》的出版可谓恰逢其时。
全书从 7个方面相对系统地探讨了美术教育课程建设的诸多显性问题，第一章对美术及美术教育的概念、内涵、特征、产生与发展、类型与功能进行了基本的理论梳理，形成了浅显易懂的理论概述，这一点有助于相关从业者系统地了解该领域的现状；第二章对美术教育课程建设的背景、内容、原则和方法进行了系统的研究和实践总结，这些内容对美术教育从业者，特别是基础教育从业者有着较为普遍的参考价值；第三章对美术教育资源开发的分类、意义、主体及原则与途径进行了详细分析，所考查的研究对象、所提出的实践途径虽有些许局限，但仍留有持续深入挖掘的空间，给我们进一步思考和实践带来了可资参详的起点；第四至第七章分别对美术教育校本课程资源、民间美术教育资源、城市公共美术教育资源、数字美术教育资源的开发与利用进行了详细阐释。这些内容是现在美术教育实践过程中十分显见，但又很难在课程建设中深入推广的领域，特别是城市公共美术教育资源、数字美术教育资源，这两个方面是近年来逐渐受到业内关注的新领域，其对现代美术教育的促进作用显而易见，但是在当下的美术教育中还不能完美无瑕地发挥出全部的价值来大幅提升美术教育的社会能效，因此也有待更多的从业者来持续探索和挖掘。
通览全文，这本书所呈现的显著特点主要体现在两个方面。第一，对美术教育课程建设及美术教育课程资源开发进行了系统论述，呈现了我国美术教育课程建设，尤其是课程资源开发的焦点问题，针对该领域的重点与难点进行了理性的分析，在一定程度上对美术教育课程建设与资源开发做出了有意义的思考和颇具可行性的探索实践，有助于美术教育课程建设的可持续发展。第二，该书着重对区域化课程教育资源、民间美术教育资源、城市公共美术教育资源、数字美术教育资源的开发与利用，进行了全方位、系统性的研究，这是现代美术教育在当下与未来将要重点关注的领域，因此，这些前瞻性的理论梳理对后之学者和美术教育界逐渐实现教育资源的科学开发、合理利用提供了重要的理论参考和思维基点。
总体来看，这本书立论有据、言语朴实、逻辑清晰，所言之内容、所关注之对象、所呈现之结果，对相关从业者而言，有较强的实践指导意义，是一本兼具教育研究与知识普及双重属性的读物，既适用于当下各级各类美术教师参考阅读，也适用于对美术教育课程建设感兴趣的读者以此为基点来持续思考。
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