新書推薦：
《
国际形势黄皮书：全球政治与安全报告（2026）
》
售價：NT$
678
《
残碑英雄录（资深漫画家草祭九日东的新国风漫画 风格鲜明独特 ）
》
售價：NT$
403
《
盈尺间的世界 四川博物院藏明清扇面精品
》
售價：NT$
1420
《
九色鹿·唐诗中的对外关系与交流
》
售價：NT$
895
《
负债翻身：普通人实现翻身的20个详细落地指南，负债者自救手册，送给每一位渴望财务重生、夺回人生主动权
》
售價：NT$
678
《
中国政治史略
》
售價：NT$
276
《
云游世界AAAAA博物馆
》
售價：NT$
3674
《
少年自有未来 13位一线教师访谈实录 直面青少年成长困境 陈瑜 著 陈瑜教育访谈系列新作
》
售價：NT$
301
|
| 編輯推薦： |
打开作文症结的关键就在于让孩子说真话、实话、心里话。
作文可以吐槽，作文就是吐槽，作文就成了孩子的福音——不再是孩子的敌人，而是孩子的友人。
|
| 內容簡介： |
学生怕作文、不想写、不会写，作文中常见假话、空话、套话，怎么办？
田希城老师以“吐槽”为切入点，以“每日吐槽”为抓手，设计了多种富有童真童趣的写作活动，如设定每日吐槽时刻、鼓励相互吐槽、举办吐槽大会等，让学生用自己的话写自己的事，用文字与同学沟通交流，用文字表达自己的情绪、情感，激发学生的吐槽兴趣，从而让学生在吐槽中爱上作文，有效地提高了学生的写作能力，同时还带来了许多溢出效益，形成了良好的班风。全书详细记录了开展“每日吐槽”的学习过程，从让学生明白为什么写每日吐槽，到如何写每日吐槽，如何激发学生积极写每日吐槽、如何批阅每日吐槽、升格每日吐槽等，具有很高的教学示范作用，对一线教师的作文教学富有启发和帮助。
|
| 關於作者： |
|
田希城，滨州市优秀教师，滨州市最美教师，滨州市教学能手，滨州市名班主任培养工程人选，滨城区名班主任，滨城区优秀教师。先后在《中国教师报》《班主任之友》《教师博览·原创版》《当代教育家》《德育报》等报刊发表班级管理类文章数十篇。出版有《班级管理中的“经济学”》《班级管理的“十大效应”》《创意班级管理60例》。
|
| 目錄：
|
第一部分为什么写 “每日吐槽 ”
1.什么是 “每日吐槽 ” …………………………………………… 3
·我的理由 /3
·管建刚说 /7
·学生初写 /8
2.为什么写 “每日吐槽 ” ……………………………………… 11
·作文现状 /11
·提升写作力 /14
·储存童年 /15
3.用什么写 “每日吐槽 ” ……………………………………… 18
·学生建议 /18
·激烈辩论 /19
·装饰活页 /23
第二部分如何写 “每日吐槽 ”
1.全班一起写 ……………………………………………………… 27
·营造氛围 /27
·师生共写 /29
·发起话题 /30
2.发起文字战 ……………………………………………………… 33
·主动回击 /33
·制造冲突 /35
·不做旁观者 /38
3.互动吐槽 ………………………………………………………… 41
·写作需要交流 /41
·同学吐槽 /42
·家长吐槽 /45
4.每日吐槽时刻 …………………………………………………… 49
·娱乐型 /49
·竞争型 /51
·游戏型 /53
5.每月吐槽大会 …………………………………………………… 55
·公投主咖 /55
·猜猜主咖 /58
·盲写主咖 /61
6.假期线上吐槽 …………………………………………………… 64
·发布召集令 /64
·线上吐槽 /65
·奖励与惩罚 /68
第三部分如何积极写 “每日吐槽 ”
1.晋级挑战 ………………………………………………………… 73
·段位晋级 /73
·旅游晋级 /76
·果园晋级 /79
2.篇幅挑战 ………………………………………………………… 82
·“学渣 ”PK“学霸 ”/82
·“我”PK“你”/86
·男生 PK女生 /87
3.内容挑战 ………………………………………………………… 89
·评判官 /89
·挑战赛 /90
·擂主牌 /93
4.榜上有名 …………………………………………………… 95
·要写真话 /95
·后进生上榜 /97
·加强互动 /98
5.今日爆文 ……………………………………………………… 101
·评选规则 /101
·吐槽数量 /103
·今日爆文 /104
第四部分如何批阅 “每日吐槽 ”
1.简单式批阅 …………………………………………………… 109
·早读批阅 /109
·简写评语 /111
·批阅小组 /114
2.解答式批阅 …………………………………………………… 116
·解决诉求 /116
·兑现承诺 /118
·实现愿望 /119
3.沟通式批阅 …………………………………………………… 121
·坦诚交流 /121 ·顽皮互动 /124
·导师开解 /126
第五部分如何升格 “每日吐槽 ”
1.借助语言描写升格 …………………………………………… 131
·人要说话 /131
·写提示语 /134
·写个性语言 /136
2.借助动作描写升格 …………………………………………… 140
·动作要分解 /140
·动作有个性 /143
·不只写动作 /145
3.借助心理描写升格 …………………………………………… 148
·内心的忐忑 /148
·内心的猜测 /151
·内心的矛盾 /152
第六部分如何发表 “每日吐槽 ”
1.召开推荐会 …………………………………………………… 157
·成立编辑部 /157
·用心推荐 /159
·反馈交流 /161
2.创办《吐槽周报》 …………………………………………… 163
·编辑周报 /164
·阅读周报 /166
3.美篇展佳作 …………………………………………………… 169
·推荐佳作 /169
·制作美篇 /171
·发布美篇 /173
4.表演作文剧 …………………………………………………… 175
·现场选精品 /175
·组建剧组 /178
·上台表演 /180
5.制作一本书 …………………………………………………… 183
·制作一本书 /183
·装订一本书 /186
后记我不会教作文 ……………………………………………… 189
|
| 內容試閱：
|
吐槽作文 :希城老师的爱心与创造
管建刚
希城坚持办班级《作文周报》六年有余 ，每周一期 ，至今已经办了二百余期，哪怕是支教期间 ，他依然不停刊。
希城办班级《作文周报》，不是办个形式 ，而是抓住了班级《作文周报》的灵魂———让学生说真话、实话、心里话。当孩子写的都是真话、实话、心里话的时候，不只是符合了课标的习作精神 ，更是让这张班级《作文周报》有了内在的灵魂———谁愿意去读那些不真不假的作文呢 ?没有人爱读的报纸就是死气沉沉的报纸，没有人爱读的作文就是死气沉沉的作文。
如何办一张孩子们愿意写、愿意读的报纸 ?
希城找到了 “灵魂 ”:让孩子说真话、实话、心里话。
当周报上的每一篇作文就是一个作者的心声 ，那么 ，班上的每一个读者 (同学)都会被深深吸引。当班级《作文周报》强烈地吸引着每一个同学去阅读 ，每一个学生渴望着周五快点儿见到新一期的《作文周报》，那么 ，每一个作者 (同学)都会以 “发表 ”为荣 ，都期待着自己的作文能上自己办的《作文周报》。这，一旦成为现实 ，作文就从冰冷走向温暖 ，从无趣走向活泼 ，从死气沉沉走向生机勃勃。
从哪里切入 ，能让每一个学生都无所顾忌地说真话、实话、心里话 ?
希城勇敢而富有创造性地提出了 “吐槽作文 ”。
说 “勇敢 ”，是因为儿童的 “吐槽 ”，既会吐槽同学 ，也会吐槽老师 ;既会吐槽语文老师 ，也会吐槽数学老师、英语老师。当学生作文吐槽语文老师 ，语文老师就要勇敢地接受。当学生作文吐槽别的学科老师 ，语文老师就要跟别的学科老师做好沟通协调工作 ，不然发在周报上的作文可能会引起别的老师的不快和意见。当学生作文吐槽同学 ，被吐槽同学的家长见到了也可能会心生不满。所以我要说 ，希城很勇敢 ，因为 “吐槽作文 ”并不是一条好走的大道 ，而是一条充满艰难的路。天下本没有路。无路之处的行走都是艰辛的。无路之处走出路来 ，那就是成就。没有走过艰难的那一段 ，谁都不可能成为一个了不起的人。
希城走了这一条艰难的路。
而且从他的著作、从他的学生来看 ，他走好了这条难走的路。
这倒并不是希城特别有智慧、特别有本事 ，而是他特别有信念。
他坚信 “吐槽作文 ”对孩子的写作、孩子的心理健康、孩子的真诚做人都有莫大的好处 ，他坚信儿童就是儿童 ，他坚信儿童拥有 “童言无忌 ”的权力 ，他坚信打开作文症结的关键钥匙就在于说真话、实话、心里话。于是 ，希城坚定地行走在自己的作文之路上。
我见过太多青年教师 ，遇到一点困难就停步了 ，听到一点儿不同的声音就歇菜了。
如果说希城有什么不一样 ，那就是他能坚定走自己选择的路 ，走上一年、两年、三年、五年 ，我佩服这个个子不高的山东小伙 ———田希城。
“会吐槽 ”就会写作文
希城办班级《作文周报》，不只抓住了灵魂 ，而且总在创造之中。
他发起 “文字战 ”，他鼓励 “相互吐槽 ”，他设定 “每日吐槽时刻 ”，他开展 “每月吐槽大会 ”，甚至假期里也有 “假期线上吐槽 ”…… “吐槽作文 ”在希城的精心经营之下 ，成为学生的最爱 ，家长的最爱 ，因为这是一块纯净的儿童天地。
儿童今天哭过、骂过 ，明天依然阳光灿烂。
儿童只是需要成人对当下的儿童的理解。
儿童第一次来到人间 ，第一次过属于自己的童年 ，他们面对着无数的未知 ，他们有太多的懵懂、迷惘、困惑、无助、委屈。他们需要 “吐槽 ”。 “吐槽 ”不是他们的消极 ，而是将 “消极 ”吐出来 ，再积极地生活。希城带着学生开展晋级挑战、篇幅挑战 ，带着 “学渣 ”挑战 “学霸 ”，推出
“每日爆文 ”“每周爆文 ”“每月爆文 ”“学期爆文 ”“学年爆文 ”。我从希城身上读懂了什么叫 “咬定青山不放松 ”，读懂了什么叫 “深挖一口井 ”。你看到的井口是很小的 ，然而 ，地下水都是相通的。“螺蛳壳里做道场 ”，说的就是这个道理。“吐槽作文 ”的切口很小 ，很实 ，然而背后的 “道场 ”很大。
几年前 ，我一看到希城说的 “吐槽作文 ”，马上心领神会 ，怦然心动。
大家都说今天的教育太卷了 ，孩子太累了 ，在这样的现实生活之中 ，孩子不是没有话 ，而是有太多的话想要吐槽 ，想要通过文字来发泄内心的情绪 ，以获得心灵的放松 ，第二天又满血复活地走在校园的路上。
作文可以吐槽 ，作文就是吐槽 ，作文就成了孩子的福音。作文不再是孩子的敌人 ，而是孩子的友人。我没有想到 ，几年之后 ，希城就有了这本新书。希城很年轻 ，已经出版了《班级管理中的 “经济学”》《班级管理中的 “十大效应”》《创意班级管理 60例》。这是他的第四本著作。他的每一本著作我都读过，我看到了他对教育人生的反思 ，更一页一页读到了他对学生的关注和热爱。这非常不容易 ，因为有太多的 “优秀 ”教师关注和热爱的不是学生 ，
我期待希城坚持自己。
教师的宿命是为了学生。
人生的宿命是为了不枉来人间走一场。
与希城共勉。
后记
我不会教作文
有同事问我 ，作文怎么教。
我说 ，我不会。
同事不信 ，认为我是个吝啬鬼。
我确实不会教作文。
刚参加工作时 ，我一遇到单元中的习作教学就犯难 ，不知该如何教 ，只好让学生读读写作要求 ，放手让他们自己写。学生写完后 ，交上来 ，我写上点评语 ，发下去 ，一次作文教学就这样完成了。
我知道大量的读写对提升学生的习作有非常大的帮助。于是，每学期我都会向学生推荐图书 ，让他们阅读 ;每天 ，我让学生写日记 ，一天一篇 ，周末也写。我不对他们的日记提任何要求 ，也不对他们有任何限制 ，让他们随心所欲地写 ，他们想写什么就写什么 ，想怎么写就怎么写 ，唯一的要求就是每天都要写。每教一届学生 ，我都让他们这样做。我相信每个学生都能写出一篇好的文章 ，我唯一做的事情就是像农夫呵护幼苗一样，去呵护他们言语生命的成长。多年后 ，有学生告诉我 ，他上了高中虽然学业忙碌 ，但是还有写日记的习惯。有家长告诉我 ，孩子上了高中后，作文几乎是满分。还有家长告诉我 ，孩子上了大学后选择了编导专业 ，因为写作很好 ……不会教作文的我 ，听到这些 ，很是欣慰。
不会教作文的我 ，为了能不辜负学生 ，阅读了许多教作文的书 ，读得最多的是管建刚老师的作文系列丛书。当我读到管老师的《我的作文教学革命》时，眼前一亮 ，有种相见恨晚的感觉。管老师关于作文教学的许多主张 ，比如 “兴趣 ”重于 “能力 ”、“文心 ”重于 “文字 ”、 “课外 ”重于 “课内 ”等，坚定了我以前的种种做法。从2018年起 ，我在自己班里开始踏踏实实地办起了《作文周报》，跟着管老师搞起了作文革命。我一边读管老师的书 ，一边在教室里实践 ，遇到困惑的地方 ，从书中找答案 ，实在搞不明白的地方 ，向管老师请教。《作文周报》一期期地出 ，学生作文一篇篇地写。慢慢地 ，学生喜欢上了写作文 ;慢慢地 ，学生的作文越写越精彩 ，我看到了学生言语生命的成长 ……
2019年9月，我去重庆奉节支教 ，不得不中断我所教的这个班级的语文教学。虽然我不再教这个班的语文 ，但是我委托赵志娜老师 (接任我在这个班级的语文教学工作 )帮助学生们继续出《作文周报》。我不在，《作文周报》没有停 ，仍旧每周出一期。这，或许出于我对《作文周报》的喜爱 ，或许出于我对《作文周报》的认可 ，或许出于我想看看这场革命的结果。我在奉节支教的这一年 ，管老师寄给了我一本他刚出的新书《我的作文教学革命 (答疑版)》。在这本书中 ，我读到了 “吐槽 ”“每日吐槽 ”这两个令我兴奋的词。
2020年7月支教任务完成 ，我重新回到了以前的学校。以前教的那届学生 ，也在这一年毕业了。8月份 ，我接了一个新班。在这个班里 ，我继续搞作文革命。受《我的作文教学革命 (答疑版)》中 “每日吐槽 ”的启发 ，我围绕着 “吐槽 ”做了很多有趣的事。比如 :让学生每天用笔吐槽一下自己的生活 ，美其名曰 “每日吐槽 ”;把自己写的 “每日吐槽 ”读给全班同学听 ，其他同学听完后吐槽一下 ，美其名曰 “吐槽时刻 ”;把学生写得好的 “每日吐槽 ”张贴出来展示 ，美其名曰“榜上有名 ”;每周把 “每日吐槽 ”修改成一篇作文 ，出版一期《吐槽周报》;还让学生把写的作文改编成作文剧 ，上台演一演 ;每月召开一次 “吐槽大会 ”，全班一起吐槽主咖 ;每学期让学生把自己写的所有的 “每日吐槽 ”制作成一本书 ……不管是本来写作好的学生 ，还是之前畏惧写作的学生 ，都能拿起笔 ，痛痛快快地写起来。
时至今日 ，我仍旧不会教作文。
我只是想着办法激励学生写 ，真心愿意写的学生越来越多。我只是相信学生的写作能力不是教出来的 ，而是激发出来的 ;我只是认为语文教师主要做的不是教作文 ，而是激发学生的写作兴趣 ;我发现只要学生想写、愿写、喜欢写 ，不用教，学生也能写出精彩的作文。
不会教作文的我 ，只是让学生爱上写作文 ，结果学生都会写作文了。
感谢管老师 ，在我整理书稿过程中给予的耐心指导和无私帮助 ，让我的探索得以结集出版 ;更感谢这些年来 ，管老师在我专业成长过程中给予的鼓励和肯定，让我这位普通得不能再普通的小学一线教师 ，也能自信地迈着坚定的步伐不断前行。
田希城写于一个阳光灿烂的午后
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
