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| 編輯推薦： |
☆素养导向鲜明：首次遵循“内部过程—内部表征—外显行为”的学习全要素链，系统性揭示物理学科核心素养的学习机制与条件，为教师设计更精准的教学方案提供理论依据。
☆提出“精深化教学”实践路径：针对物理概念与规律的教学，提出以“区分物理意义—理解物理性质—实施概念规律”为核心的精深化教学方案，推动学生从机械记忆转向对知识内涵的深度理解。
☆内容体系优化：重构教材章节布局，强化内容间内在联系，建立从恪守学习内部机制的“学”到规划有效教学方案的“教”，进而制定合理测评项目的“评”的一体化教学设计理论，提升教材的实用性与指导性。
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| 內容簡介： |
本书是面向高等院校物理学（师范类）专业的教师教育教材，紧扣中学物理教育教学的核心内容，系统涵盖中学物理课程、中学物理教材与中学物理教学三大模块。全书严格遵循教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》的基本理念，采用模块化结构设计，融合理论阐释与实践案例，并辅以正反典型示例，突出实用性与指导性。
教材分为三编：物理课程理论、物理学科学习与教学理论、物理教学技能。本次修订依据最新颁布的中学物理课程标准，对内容进行了全面更新与优化，尤其对多媒体物理教学资源与技术应用部分作了重点修订，使其更契合当前基础教育改革的需求，帮助物理教师更好地研究新课标、提升教学技能。
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| 關於作者： |
陈刚，华东师范大学物理学院副教授，教育心理学专业博士。出版《物理学习与教学论》《物理教学设计》等专著；主编《物理教学设计与实施》等师范课程专业教材。在《课程教材教法》《全球教育展望》《湖南师范大学教育科学学报》《物理教学》等专业学术期刊发表论文五十余篇。
侧重运用学习心理学理论，结合物理学科学习特点，论述物理学习分类、不同学习类型的内在学习机制与相应的教学方案、物理教学目标的内涵与陈述、教学方法的实质与实施、物理学习结果分类测评等物理学科中的基本教学问题。
侯新杰，河南师范大学物理学院教授，课程与教学论博士，硕士研究生导师。河南省高等学校教学名师，教育部国培专家库物理学科专家成员，中国科协青少年科技教育工作者协会物理教育与普及专委会理事，河南省首批中学物理教育教学研究基地首席专家。主持完成省厅级教育教学改革研究课题12项，获河南省教师教育优秀成果特等奖1项、一等奖1项，河南省高等教育优秀教学成果二等奖2项。在核心期刊以上杂志发表论文60余篇，人大复印资料转载11篇，主编出版物理课程与教学论及物理学教材4本。
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| 目錄：
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第一编 物理课程理论
第一章 物理课程的价值
第一节 我国物理课程的演进
第二节 物理课程实施的价值
第三节 物理学科核心素养
第二章 物理课程标准简介
第一节 国外科学教育标准
第二节 我国物理课程标准的理念及结构
第三节 物理课程的内容与评价
第三章 中学物理教材比较
第一节 中学物理教材分析
第二节 中学物理教材比较
第四章 中学物理教学的基本原则
第一节 物理教学过程概述
第二节 物理教学过程特点
第三节 物理教学的基本原则
第二编 物理学科学习与教学理论
第五章 物理学科方法的学习与教学
第一节 方法的特征与学习
第二节 物理学科方法的教学
第六章 物理概念和规律的学习与教学（一）
第一节 物理概念和规律的习得机制
第二节 物理概念和规律意义习得的理论分析途径
第三节 物理概念和规律意义习得的实验探究途径
第四节 物理概念和规律的教学
第七章 物理概念和规律的学习与教学（二）
第一节 物理概念和规律学习的层次
第二节 物理概念和规律精深化教学
第三节 物理概念和规律“应用”的教学
第八章 物理系统化知识的学习与教学
第一节 系统化知识的学习
第二节 物理系统化知识的教学
第九章 物理学科问题解决的教学
第一节 问题及问题解决的研究
第二节 物理复杂习题解决的教学
第十章 科学态度的实质与培养
第一节 态度的性质和学习
第二节 科学精神的培养
第三编 物理教学技能
第十一章 物理教材分析技术
第一节 物理教材分析的意义与基本方法
第二节 物理教材分析技术在说课中的应用
第十二章 物理课堂教学规划技术（一）
第一节 物理课堂教学首尾环节的设计
第二节 物理教学方法选择技能
第十三章 物理课堂教学规划技术（二）
第一节 物理学科学习的分类
第二节 物理课堂教学目标陈述技术
第三节 物理教案编写技术
第十四章 物理实验教学技术
第一节 物理实验与中学物理教学
第二节 物理演示实验教学技能
第三节 物理学生实验教学组织技术
第十五章 物理课程资源运用技术
第一节 物理课程资源概述
第二节 物理课程资源的开发
第三节 物理课程资源的运用技术
第四节 多媒体环境下物理课程资源的应用技术
第十六章 中学物理教学设计
第一节 教学设计概述
第二节 物理教学任务分析
第三节 物理概念和规律的教学设计
第十七章 物理教学目标测量与评价技术
第一节 物理课程学习结果的测量技术
第二节 物理课程考试及评价技术
第三节 物理各类学习结果的测量技术
第四节 物理课程实施中的形成性评价技术
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