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| 內容簡介： |
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本书是师范教育教师教育课类通用课程教材。发展与教育心理学是研究从青少年儿童心理发生与发展以及为了促进青少年儿童发展的人类学习与教育的实质与规律的学科。它主要探讨学习教育情境下学与教的心理特点和规律，注重解决教育实践领域内的各种具体的心理学问题。全书共11个章节，主要是绪论、心理发展的主要理论、认知的发展、个性与社会性的发展、学习理论、学习动机、知识的学习、技能的学习、问题解决与创造力的培养、中小学生心理健康教育概述以及教学设计。内容涵盖全面，主要是探索心理发展的规律，为社会实践服务：发展心理学可为教育实践提供理论依据，探索不同年龄学生学习的心理规律，以提高学习效率。探索学生学习的心理规律，以提高学习效率：研究学生学习各门课程的心理规律，可以加速他们对新知识的掌握。探索教育教学过程中的心理规律，以提高教育教学质量：分析教育教学过程中心理现象的各个方面和各个环节，找出教学过程中的心理规律，以提高教学质量。
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| 關於作者： |
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王国锋，湖南第一师范学院心理学专任教师，副教授，目前担任心理学系主任，兼任中国心理学会心理学普及委员会委员，中国残疾人协会心理康复委员会委员，湖南省心理咨询师协会理事，湖南省临床与咨询心理学专委会委员；校级教学督导；教育部小学心理健康教育（湖南省）面试命题专家，湖南省国培专家库成员。主编教材2部：《小学生心理辅导》、《儿童发展与教育心理学》；撰写论文17篇，其中CSSCIEI收录2篇，EI收录6篇。获全国中小学心理健康教育优秀成果一等奖1项、省级奖项5项，其中省级高等教育教学成果奖1项。担任国内20多个教育部国培项目首席专家、授课专家，受到社会高度关注与认可。
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| 目錄：
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第一章 绪论
第一节 发展与教育心理学的历史与现状／2
第二节 发展与教育心理学的研究对象与研究任务/14
第三节 发展与教育心理学的研究方法与研究设计/16
第四节 发展与教育心理学对教师的作用／23
第二章 心理发展的主要理论
第一节 心理发展概述/29
第二节 华生的心理发展理论/35
第三节 弗洛伊德的心理发展理论／39
第四节 埃里克森的心理发展理论/42
第五节 皮亚杰的心理发展理论／45
第六节 维果茨基的心理发展理论/50
第三章 认知的发展
第一节 感知觉的发展/57
第二节 注意与观察的发展/62
第三节 记忆的发展/6
第四节 思维与想象的发展/71
第五节 语言的发展/76
第六节 智力的发展/82
第四章 个性与社会性的发展
第一节 情绪与情感的发展/92
第二节 气质与性格的发展/101
第三节 自我意识的发展/110
第四节 人际关系的发展/119
第五节 道德的发展/124
第五章 学习理论
第一节 学习的实质与分类／143
第二节 行为主义学习理论／148
第三节 认知主义学习理论/160
第四节 建构主义学习理论/171
第五节 人本主义学习理论/181
第六章 学习动机
第一节 学习动机概述／189
第二节 学习动机的理论/194
第三节 学习动机的激发与培养/207
第七章 知识的学习
第一节 知识的分类/218
第二节 陈述性知识的学与教/219
第三节 程序性知识的学与教/223
第四节 学习策略/228
第五节 知识整合与迁移／239
第八章 技能的学习
第一节 技能的概述/249
第二节 技能形成的过程/252
第三节 培养技能的基本途径及有效方法/260
第九章 问题解决与创造力培养
第一节 问题解决能力及其培养／266
第二节 创造力及其培养/279
第十章 中小学生心理健康教育概述
第一节 中小学生心理健康教育/289
第二节 中小学生团体心理辅导/295
第三节 中小学生个别心理咨询/305
第四节 中小学生心理健康的测量/326
第十一章 教学设计
第一节 教学设计概述/336
第二节 教学模式与策略的选择与制定／340
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