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| 內容簡介： |
进入新时代，习近平总书记创造性地提出了”大中小学思政课一体化建设””大思政课”等概念，并对加强和改进思政课建设作出了一系列重要指示，不断充实和完善了显想政治教育学科建设的内容体系推进大中小学思政课一体化建设，有利提升思政课教学的针对性和实效性，是坚持守正和创新相统一、推动思政课建设内涵式发展的现实需要，也是把立德树人根本任务落到实处，培养社会主义建设者和接班人的重要保障
本书汇集了长期从事思想政治教育研究的专家学者以及长期在一线从事思政课教学的专职教师们的科研成果，全面梳理并深入分析了\大中小学总政课一体化建设这一命题提出的背景、概念界定、发展历程及其所带来的启示等理论层面的问题，并结合学界共识，重点探讨了大中小学思政课一体化建设过程中面临的前沿问题及其重要实践问题，提炼并展望了大中小学思政课一体化建设的未来方向。
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| 關於作者： |
刘洁 中国传媒大学马克思主义学院副教授、硕生导师，北京大学马克思主义学院访问学者。主要从事党的建设、思想政治教育研究。出版专著2部，参编署作3部。在<<思怎教育研究>><<理论视野>><<中国党政干部论坛>>等核心期刊发表论文10余篇。主持士后科学基金面上资助项目1项、北京市大中小学思想政治教育-体化研究项目1项、中国传媒大学校级科研和教研项目共计8项。撰写的4份资政报告获省部级及以上相关单位采纳。
廉莹 中国传媒大学新闻学院教授、博士生导师。主要从事舆情与社会治理、社会风险防范化解等研究。主持国家自科基金青年项目1项、教育部哲学社会科学重点实验室重大项目子课题1项、国家社科基金重大项目子课题1项;中国科协年智库项目1项。参与教育部马工程重点教材编写项目。在 Technology in Society、Humanities and Social SciencesCommunications、<<管理评论>>等国勺外知名期刊发表论文30余篇。写的18份资政报告获省部级及以上泪关羊位采纳。
专家推荐：
推荐人宇文利|北京大学马克思主义学院副院长、教授、博士生导师，教育部长江学者特聘教授，北京大学博雅特聘教授，教育部大中小学思政课一体化建设委员会指导组专家
教育哲学与思政教育在理论和实践、价值和方法上深层互动，共同构成育人体系的灵魂与骨架，为研究“大中小学思政课一体化建设”提供哲学和教育学原点。本书立足铸魂育人本质，把握思政课建设内涵式发展要求，系统梳新时代思政教育一体化成果，借助育人共同体，运用动态舆情分析、教学案例整合、学者新论汇集等方式方法，在揭示学段衔接张力与创造力的同时，深化对一体化内涵、目标与评价的学理探究，并前瞻性提出一个以“本质贯通、原理引领、教师发力、机制协同”为核心的未来路径，为思政教育深层次改革提供基石和指引。
推荐人沈浩|二级教授、博士生导师，国务院特殊津贴专家，中国传媒大学媒体融合与传播国家重点实验室大数据首席专家、国家舆情实验室执行主任
当“大数据”与“大中小学思政课一体化”在日新月异的数字浪潮中交汇，为破解学校思政教育中存在的学段衔接不畅、脱离现实舆论场等困境开辟了全新路径。本书立足科学技术与思政教育协同贯通前沿，通过构建基于数据挖掘的舆论感知与教学反馈系统，推动未来思政数育向动态响应、精准滴灌升级。其中，跨学段思政课数据库为教师识别学生认知盲区、开展针对性教学提供了切实依据。尤为可贵的是，编者清醒地坚守育人本质，避免了“技术万能论”陷阱，为思政教育工作者提供了方法论上的启示。
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| 目錄：
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绪 论
一、如何看待推进大中小学思政课一体化建设的现实需求
二、推进大中小学思政课一体化建设研究需要什么样的理念
三、加强新时代大中小学思政课一体化建设研究责任重大
第一章 推动大中小学思政课一体化建设的时代背景
一、社会主义教育的性质和任务
二、学校开设思政课的必要性
三、统筹推进大中小学思政课一体化建设
第二章 厘清大中小学思政课一体化建设的基础理论
一、 “大中小学思政课一体化建设”概念的提出
二、大中小学思政课一体化建设的科学内涵
三、 大中小学思政课一体化建设的目的
四、推进大中小学思政课一体化建设的价值诉求
第三章 关于大中小学思政课一体化建设研究动态
一、大中小学思政课一体化建设的研究概况
二、大中小学思政课一体化建设的研究阶段
三、大中小学思政课一体化建设研究的焦点问题
四、大中小学思政课一体化建设研究的难点问题
第四章 加强大中小学思政课一体化建设舆情防控
一、新时代十年(２０１２—２０２２ 年)大中小学思政课一体化建设舆情研判
二、大中小学思政课一体化建设经验、启示及影响因素
三、高校网络舆情视角下思政课教学水平提升的应对之策
第五章 基于“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程群建设的专题设计
一、习近平新时代中国特色社会主义思想贯通大中小学一体化教学的内涵遵循
二、习近平新时代中国特色社会主义思想贯通大中小学一体化教学的时代价值
三、习近平新时代中国特色社会主义思想贯通大中小学一体化教学的规律
四、习近平新时代中国特色社会主义思想贯通大中小学各学段教学的层次性
五、习近平新时代中国特色社会主义思想贯通大中小学一体化教学的核心症结
六、习近平新时代中国特色社会主义思想贯通大中小学一体化教学的路径对策
第六章 打造大中小学思政课一体化教学“典型课例”
课例一:“最美讲述人”讲党史、述感受 传承革命精神 ——以小学“道德与法治”主题课程为例
课例二:大单元教学一体化设计
课例三:谈时下之热点 辩世界之特征
课例四:知法守法 与法同行
课例五:高扬永不褪色的旗帜
课例六:主场外交 ——中国特色大国外交的成功实践
课例七:坚定社会主义核心价值观自信
第七章 夯实大中小学思政课一体化研究“学术支撑”
大中小学思想政治教育一体化建设交流研讨会综述
“大思政课”视域下实践教学基地在大中小学实践育人中的创新应用研究
劳动教育融入中小学思政课一体化的路径探析
红色文化融入大中小学思想政治教育一体化建设的逻辑理路
高中思政课中社会资源开发应用的探索与实践 ——以探访北京中轴线为例
第八章 推进大中小学思政课一体化建设的未来思考
一、持续积蓄“１＋１＋Ｎ 协同发力”一体化教研模式新动能
二、深化大中小学思政课一体化建设高质量发展的内在逻辑
三、提升高校思政课教师在大中小学思政课一体化建设中的担当意识
四、发挥大中小学思政课一体化教学“典型课例”的示范作用
附录:媒体报道
中国传媒大学“大中小学思政课一体化教学团队”让思政课更好发挥立德树人实效
刘洁:思政课教师要做到“三真”
参考文献
后 记
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