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| 編輯推薦： |
关注病句，既是高考师生应对语言运用考查的需要，也是人们提升语言生活品质的需要。现代汉语病句错综复杂，辨别和修改病句，既要重视理性分析，也要重视实践、重视经验的积累。《新编高考语文病句详解与突破》增补2021—2025年高考题并加以详解，焕新推出。
1.守护汉语纯粹与美丽，特级教师任金璧力作。
2.五大辨析法+四个修改步骤，路径清晰、实操性强，速通病句判断修正。
3. 10大类50余小类病句细分，科学系统、解析精准，从严掌握病句类型。
4. 1952—2025年400道高考病句题详解，由真题悟规律，高效提升应试能力。
5. 112个专项训练，病句题型全面覆盖，以实战求突破，备战高考“零”意外。
6.正16开平装升级，适配实战练习；与系列书配套，全面提升语文素养。
7. 中学师生的高考指津手册，编辑、记者等文字工作者的语言提质指南。
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| 內容簡介： |
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掌握病句辨析与修改，是规范汉语运用、提高汉语表达能力之必需，既有利于提升人们的语言生活质量，又是对汉语纯粹和美丽的守护。《新编高考语文病句详解与突破》讲方法、重实战，先聚焦病句辨析与修改的方法、步骤，收集1952—2025年全国及各省高考命题全部病句题，详加解析；又设置112个专项突破训练，为高中生备战高考提供参考。全书将现代汉语病句分成十类：（一）用错了词；（二）成分残缺与赘余；（三）搭配不当；（四）结构混乱；（五）语序不当；（六）表意不明；（七）关联不当；（八）不合逻辑；（九）修辞不当；（十）标点不当。大类下又细分共50余小类，便于读者掌握病句类型并加以突破。
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| 關於作者： |
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任金璧，祖籍陕西安康，语文特级教师，曾兼职硕士研究生导师和出版社审读。长期关注汉语病句等语言运用问题。在《语文学习》《读书》《中国教育报》等各类报刊发表文章400余篇。主编高考、中考语文用书10本，出版《语文论稿》和散文随笔集《我在故我思》。
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| 目錄：
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前言
高考病句突破指要
一、 病句的辨析与修改
二、 歧义说略
三、 汉语表达如何“强调”
高考病句分类详解
一、 用错了词
二、 成分残缺和赘余
三、 搭配不当
四、 结构混乱
五、 语序不当
六、 语意不明
七、 关联不当
八、 不合逻辑
九、 修辞不当
十、 标点不当
历年高考病句详解（400题）
一、 1952—1965年全国高考病句详解（30题）
二、 1977年6省、市卷高考病句详解（19题）
三、 1978—2003年全国卷、“三南”卷、上海卷、北京卷高考病句详解（86题）
四、 2004—2025年全国卷、分省卷高考病句详解（266题）
高考病句突破训练112题
后记
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| 內容試閱：
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前言需要完整，必须文字格式。有则必填
前言
汉语的历史源远流长。可以说，有汉人就有了汉语。灿烂的中华文明延续至
今，汉语厥功至伟。今天这个时代，使用汉语的人越来越多，汉语受到的冲击也越
来越大。随着网络时代的到来，社会生活节奏加快，语言信息传播量剧增，再加上
变异的、不合规范的“网络用语”的冲击，社会语病呈现高发态势，报刊、广播、电视
里，病句俯拾皆是，就是在政府文件、学校教材、论文专著里，也不难找到病句。据
《中国教育报》报道，仅2006年7月14日一天，4种中央级报纸和24种省市级报纸
1至8版正文被挑出语言逻辑差错1289处，平均每种报纸46个，每版5.8个，其中
有一种报纸差错达到每版平均23个。但人们却习以为常，见怪不怪。毫不夸张地
说，汉语已经伤痕累累。汉语的纯粹和美丽，正在受到越来越多的伤害。
威廉姆·冯·洪堡认为语言是人类最重要的特征，唯语言才能使人成为人。
诗人舒婷则说：“我表达了自己，我获得了生命。”（《馈赠》）语言运用的水平，是人
类进步与文明程度的一个重要标尺。汉语和每一个以汉语为母语者息息相关，血
脉相连。守望汉语的纯粹和美丽，是我作为一个以汉语为母语者的内心期盼。期
盼纯粹，首先，是希望汉语保有自己的特质，守护属于自己的美丽。汉语就是汉语，
英语就是英语，保持独特，才能永恒。其次，是希望汉语剔除杂质，减少病痛，干净
健康。期盼纯粹，并非要汉语自尊自大、故步自封。纯粹不是为了限制自己，而是
为了守住自己。唯其纯粹，所以美丽。纯粹并非拒绝吸收，排斥丰富。所有语言，
都是开放的。汉语也是一样。它将成长，它将丰富，它将以其纯粹和美丽演绎自己
的优雅与博大。
目前，汉语受到的挑战，相当严峻，几乎是全方位的。比如字形，有人主张恢
复繁体字，废除简化字；语法，遭遇前所未有的普遍漠视，曾经在中小学里进行的
语法教学已经全面退出，似乎语言无须有什么“规矩”；网络语言大行其道，各种误
读、误用汉语的现象随处可见，以致病句不是越来越少，而是越来越多。
面对各种挑战，汉语的各个方面，包括语音、书写、用词造句、标点等，都需要规
范，而当前尤其需要规范的则是用词造句，即语言的运用。
守望汉语的纯粹和美丽，让我们从认真对待病句开始。
从语言运用的角度看，汉语的五级单位，即语素、词、短语、句子和句群，其中词
前
言
前
言
002
和句子最为重要；就词和句子比较而言，显然句子更为重要。所以，句子使用的正
确与否，直接关系到语言使用的正确与否，关系到语言的整体质量。
这，就是笔者聚焦于病句的主要缘由。
为什么现在病句越来越多而不是越来越少？原因当然很多。既有大的人文社
会环境的影响，也有人自身的问题。这里，我侧重于对后者作一些探究。
病句的出现越来越多，首先是和人们既具有纠错能力又具有容错能力大有关
系。每个正常人都有相当的纠错能力。比如见到“一条人”的说法，就觉得不妥
当，并且把“条”改为“个”，而不会因为有“一条好汉”的说法而认可“一条人”。
这就是纠错能力。人具有纠错能力，是由于早已掌握了正确的说法；见到不正确
的说法，就拿来同正确的说法对照，于是就发现了错误。如果人们只有纠错能力，
那么使用语言就不会出现错误了。可是，每个正常人还有一种容错能力，使人们能
够容忍某些错误。容错能力哪里来的？因为人的头脑有很强的推理能力，能透过
错误说法的表面现象，根据话语环境及其上下文推知正确的说法是什么。报刊上
曾经出现过“集体结婚”的说法，人们并未表示多么惊讶，而是根据当时的语言环
境、时代背景，立刻推知所谓“集体结婚”其实就是“集体婚礼”。于是，容错能力
使纠错能力大打折扣，让人不去纠正错误，只是暗中把错误说法转换成正确说法存
储在头脑中，对错误说法不去计较，而是给以宽容，久而久之，错误说法就有了某种
合法性。诸如“养病”“救火”“打扫卫生”“恢复疲劳”等都是，最为突出的例子就
是把名词“诞辰”当成动词“诞生”使用，而且大行其道。诸如此类，虽然都不合逻
辑事理，经不起推敲，但大家都能正确理解，见怪不怪，甚至还以“尊重语言习惯”
为由使其在语言中获得了一席之地。
正是容错能力的存在，才会使人对错误说法作出正确的理解。
在某种意义上，人有容错能力，未必不是一件好事。语言错误到处都有，假如
人们没有一点容错能力，眼睛里进不得一粒沙子，那就会经常不理解别人的话，很
难与人相处得下去。但是，有一利必有一弊。有了容错能力，就会为语言错误大开
绿灯，致使人们常犯语言错误而不自觉，导致病句泛滥成灾。
所谓“尊重语言习惯”，是对公众使用语言违背语法和逻辑的一定程度的迁
就。称其“一定程度”，就是以不发生误解为前提。
尊重语言习惯，虽不乏面对既成事实的某些无奈，但因其符合语言约定俗成的
原则，也无可厚非。
问题是，在语言规范的过程中，应该如何看待语法、逻辑与语言习惯的作用？
毫无疑问，大家会说，应该三者兼顾。但如何兼顾呢？这里还应不应该有主次
之分？
笔者以为语法、逻辑属于理性的东西，而语言习惯则是感性的东西。显然理性
的语法和逻辑更为可靠，三者孰轻孰重，由谁主导更有利于语言的纯洁和健康，应
该不言自明。
新编高考语文病句详解与突破
003
所以，在规范语言的过程中，应以语法和逻辑为主导，适当兼顾语言习惯。
例如，现在“没有开会之前”一类的句子满天飞，如何对待？从语法、逻辑角度
看，显然说不通。因为“没有开会”就是“开会之前”，意思相同，叠加在一起就成
了“开会之前之前”，这是一个什么样的“时间”啊！同一个意思，可以有不同的表
达方式，比如该句要么说成“没有开会的时候”，要么说成“开会之前”，两种格式
只能取其一，而不能杂糅在一起。当然，因为人都具有容错能力，人们对该句并未
发生误解，那么是不是就应该将它作为“语言习惯”加以尊重，使其合法化呢？这
是一种最容易做的选择，但这种选择的代价，将会使不合语法逻辑的“语言习惯”
越来越多，等到我们的语言里到处都是“违章建筑”的时候，还奢谈什么语言的纯
洁和健康呢？
可能有人会说，鲁迅有一篇杂文题目就是《未有天才之前》，以此来为“没
有……之前”张目。但是，我想说，伟人自有伟大之处，然而也不可能“句句是真
理”。伟人偶尔有过语病无损其伟大，但错误总归还是错误，不能为尊者讳，更不
能将伟人偶尔犯的过失奉为定例，当成经典，加以“发扬光大”，以致谬种流传。鲁
迅曾将“纪念”写成“记念”（见《记念刘和珍君》），但我们今天并没有谁跟着鲁迅
去把“纪念”写成“记念”。因此，鲁迅的“未有天才之前”也不值得效仿，更不能
成为“没有开会之前”一类病句“合法”存在的“理由”。
凡是不合语法、不合逻辑的句子，原则上都应该在可规范的范围以内；而能够
以“尊重语言习惯”为由予以保留的，则应慎之又慎，不宜随意扩大。
造成病句的另一原因是汉语的基本规则十分简单，而非基本规则却相当复杂。
使用语言就是遣词造句，遣词造句就要讲规则。而规则有两类，一种是基本
规则，另一种是非基本规则。汉语的基本语法规则是很简单的。名词不变格，动词
不变位，形容词没有级别变化，无须背什么变格变位表。汉语只有五级单位，而且
除语素外，其余的语言单位大都存在联合、偏正、动宾、主谓、附加等组合方式，只要
掌握了词的组合方式，其余各级的组合方式不言自明。汉语组词成句主要依靠语
序和虚词，而语序相对简单：主语在前，谓语在后；动词在前，宾语在后；定语和状
语在前，中心语在后，等等。以汉语为母语的人，无须人教就会说话，说得还大体不
错，就是因为汉语的基本规则简单。但是，懂得基本规则可以说话，却不能保证不
说错话。很多时候，人们说错了话，出现了病句，并不是基本规则出了问题，而是非
基本规则出了问题。可见，仅仅掌握基本语法规则是远远不够的。
非基本规则，是建立在基本规则基础之上的使用规则，往往是十分复杂、难以
掌握的。看下面的例子。
（1） 1940年春，凯德洛夫萌发了一个使他激动不已的念头：能否找到一
种恰当的途径或方法把这部未完成的著作（指《自然辩证法》）按恩格斯留下
来的两个计划草案加以完成，使该书成为一本完整而系统的著作呢？
（2）财务室每日收付美元、港币、日元等外汇和人民币近1000万元，全室
前
言
004
数十人，只要有一个人不小心都会造成差错。
例（1）句子里，“把这部未完成的著作”和“按恩格斯留下来的两个计划草案”
这两个短语完全符合汉语的语法基本规则，然而这两个短语的顺序应该如何安排，
就不属于基本规则的范围了。这两个短语在该句里的位置最好颠倒过来，才妥当。
因为“按恩格斯……”是“完成”的方式状语，理应置前，而“把这部……著作”则
是“完成”的对象状语，应放其后，这样才跟下面的“加以完成”连接更紧密。例
（2）句子有歧义。是“美元、港币、日元”和“人民币”一共有近1000万元呢，还是
单单“人民币”就有近1000万元呢？这是“和”使用不当造成的歧义。避免这种
歧义也是有规则可循的。在“人民币”后面加上“一共”，可表示前一种意思；把
句子改成“……等外汇，此外还有人民币近1000万元”，则表示后一种意思。显
然，这种消除歧义的规则也肯定不属于基本规则的范围。
上面的例子说明，病句之“病”，多数情况下并非“病”在基本规则上，而是
“病”在非基本规则上。使用汉语的人，要想把汉语运用得好，就不能仅仅满足于
对基本规则的掌握，更要注意在非基本规则即使用规则的掌握上多下功夫。
造成病句的原因是多种多样的，语法、逻辑、修辞方面的问题显然是主要的，但
毕竟不是全部的原因。有时候写错了字，用错了标点也会造成病句。例如：
（1）但是，由于：香港的物价是很复杂的，既有比中国内地昂贵十倍八
倍的东西，也有比内地便宜的东西（如一般衣服和某些日用品），或者和内地
物价接近的东西（如我们出口的若干罐头和水果，以至于当地出产的低级海
鱼，低级海鱼也有换算起来只值人民币七八角钱一斤的），而且，并不是所有
的人都得住高价房子，原本住在较低廉房子的（每年增租率不能超过百分之
二十），或者住进香港政府徙置区廉价屋宇的，每月也有仅花一两百元房租就
住了一房一厅的。因此，整个劳动者的生活水平较之几十年前是有所提高了。
（秦牧《重访香港印象录》，见《作品》1981年第1期）
“由于”后面为何要用冒号？近来冒号用得越来越滥，比如“参加会议的有：
工人、农民、机关干部、大中学校学生”，这里的冒号就不必用，但用了也还说得过
去，因为它要提醒读者注意“参加会议的”不止一个方面的人。如果不是这样，那
就一定不能用冒号。“参加会议的有一百人”就绝不能写成“参加会议的有：一百
人”。例（1）句里的“由于”如果管了很多项，还可以说得过去，但是实际上它所
管的只有一项，就是“香港的物价是很复杂的，而且并不是所有的人都得住高价房
子”，其余的都是举例证实这一点，所以这个冒号用得并无必要。
（2）泰国看守政府总理英拉日前说，军方不会发生政变。（电视新闻字幕）
例（2），通常都是说某某国家或某某政府发生政变，没有说军方发生政变的，
发动政变的倒经常是军方。该句是把“发动”误写成“发生”，可能是错排而未校
对出来，但是它会妨碍意思的正确表达，尤其会对青少年读者造成不良影响。
像这样由于用错标点、写错字造成的病句，比比皆是，不胜枚举。这些都属于
新编高考语文病句详解与突破
005
语言使用的问题，虽然它们不是我们讨论病句的重点，但是却能提醒我们：正确使
用语言牵涉到许多方面，语法、逻辑、修辞知识可以解决大部分病句问题，却不能解
决病句的全部问题。
缘于此，本书解说的病句，将用错词、标点不当等也纳入其中。
讨论病句，必然绕不开病句的分类问题。
目前，高考考查六种病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、
表意不明、不合逻辑。高考考六种病句，但病句并非只有六种。再说，命题实践中，
全国卷和分省卷的病句命题突破六种划定范围，已经成为新常态。
病句的类型，通常从三个角度划分：（1）句法形态类，包括语序错乱、搭配不
当、成分残缺、结构杂糅等。（2）修辞意义类，又分为两小类：消极修辞类和积极修
辞类。前者包括生造词语、误用词义、混淆词类、苟简赘余和一义两歧等；后者主
要指对偶、排比、夸张、顶真等各类辞格的误用。（3）逻辑思维类，主要包括偷换概
念、转移论题、自相矛盾、模棱两可、限制不当、关系失合等。
按照这种划分，很长一段时间里人们很自然地将病句分为语法病句、逻辑病
句、修辞病句三大类。也有论者将病句划分为两大类：结构病句和语义病句。
语法病句、逻辑病句和修辞病句的划分，显然是着眼于病句的来源，即成因；
而结构病句和语义病句的划分，实质上也是着眼于成因。由此看来，以成因为标准
划分病句，已成共识。本书根据病句的来源不同，则将其分为十类：（1）用错了词；
（2）成分残缺和赘余；（3）搭配不当；（4）结构混乱；（5）语序不当；（6）语意不
明；（7）关联不当；（8）不合逻辑；（9）修辞不当；（10）标点不当。
病句的分类和定义，都会见仁见智。
我倾向于认为，病句就是不合乎语音规范，不合乎用词习惯，不合乎逻辑事理，
不合乎语法规则，不合乎修辞要求，又不能正确表意、令人费解的句子。只要符合
其中一项的句子即为病句。
当前，关注病句，既是人们提高语言生活品质的需要，即社会需要，也是高考
师生应对语言运用考查的需要，即高考需要。其实，高考对病句的考查，也是国家
运用公权力矫正语言乱象的一项举措，同时也折射出社会对提升语言质量的某种
诉求。
辨别和修改病句，既要重视理性分析，也要重视实践，重视经验的积累。
为此，本书既有理论指导，路径方法指引，又有大量实例分析，并配以精选习题
训练，予以突破。
本书将现代汉语病句分为十类详解，是一大尝试和突破。为什么分为十类？
语言现象错综复杂，病句也远非高考框定的六类。再说，命题实践时有突破六类之
举，亦是不争的事实。因此，分作十类详解，一册在手，所有病句尽在其中。既可满
足应对高考之需，又力求适应社会对病句研究的广泛关注。
本书还特意收集了1952年至今全国及分省命题的全部高考病句题，并加以详
前
言
解。这项工作此前无人做过。这又是一大尝试与突破。众所周知，每年的高考题
就是下一年最好的模拟题。本书将70多年间高考400道病句题，一网打尽，逐一详
解，这对于应考师生，是最大最好的模拟题库；对于有志于研究病句的人，则是一
份不可多得的资料。
本书还设计了病句突破训练112题，对应既往高考所有病句的题型，力求达到
高考病句题型“零意外”。
本书的解析，并非“天下文章一大抄”，将现有的五花八门的“高考病句解析”
拼凑在一起，而是本着对读者高度负责的态度，爬梳剔抉，逐一解析，释疑解难，力
求准确详明，经得起推敲和检验。
本书旨在帮助读者辨别并修改病句，将病句变为规范句，解决一般的阅读理解
以及实用文体写作中的语言运用问题，做的是语言运用的“基础工程”。至于再将
规范句变为艺术佳句，则是另外一个范畴的问题。
本书的读者对象不限于高考师生，还包括其他大学、中学师生，以及编辑、记
者、文秘等所有使用汉语、关注汉语的人们。有鉴于此，本书的病句解析，都尽可能
具体、明确、详尽，既体现工具理性又兼具包容性。
编撰本书时，曾参阅时贤的诸多著述，在此一并致谢。
曾有一位诗人这样说：我们现在的汉语，就像用旧了的人民币，我想把它洗
一洗。
守望汉语的纯粹和美丽，让我们一起努力。
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