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| 編輯推薦： |
☆体现新课程标准理念前沿：紧扣新课程标准理念要求，系统构建数学教学设计框架，助力使用者精准把握教学改革方向。
☆学理性与实操性双向赋能：既遵循教学设计的原理性，阐释其背后的“道”与“法”，凸显学理性；又佐以丰富的中学数学教学设计典型案例，以“案”说法，以“例”说理，凸显实践性。
☆微观把握与宏观规划结合：微观把握教学设计实践，展开教学设计要素分解，包括学情分析、教学目标设计、教学内容分析、教学方法选择、教学过程设计、课堂提问分析、教学媒体选择及作业设计等；宏观搭建教学设计整体结构，形成微课教学设计、不同课型教学设计、单元教学设计、专题复习课教学设计等多层级、多类型的教学设计体系。
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| 內容簡介： |
《中学数学教学设计与实施》一书专为高校数学专业师范本科生生、学科教学（数学）专业研究生、中学数学教师量身打造，既是入门者的教学指南，也是资深教师的提升宝典，全方位满足教学实践与专业成长需求。
在指向核心素养的数学课程基础上，本书全面介绍中学数学教学的要素分析、教学目标设计、教学策略和教学媒体选择，教学过程设计及教学评价的设计。本书结合最新课程标准，倡导课程—教学—评价的一致性，面向中学教师培养，基于教学设计理论的发展，紧扣中学生发展核心素养体系、从学习者分析、学习需求分析入手，结合具体实例，介绍教学过程设计、教学活动设计、教学评价设计、教师专业发展设计的原则与方法，突出理论性与实用性相结合的特点，把中学数学教学设计的理论成果和实践应用融入书中。也从微观、中观与宏观三个视角介绍了中学数学教学设计要素、中学数学微课教学设计、不同课型的中学数学教学设计、中学数学单元教学设计、中学数学专题复习课教学设计等内容。
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| 關於作者： |
吴立宝
教授，博士生导师，人民教育出版社小学数学编辑室主任，教育部“国培计划”专家，课程教材研究所兼职研究员，义务教育数学课程标准实验项目组副组长。荣获基础教育国家级教学成果一二等奖各1项、基础教育省级教学成果特等奖3项。主持1项国家社会科学基金课题，主研3项国家社会科学基金重点课题，主持6项省部级课题。出版专著1部，编著《中学数学教学设计与实施》等8部，在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等刊物发表论文200余篇。
张生春
河北师范大学教师教育学院教授，硕士生导师，教育部“国培”专家，河北省中小学幼儿园教师培训专家工作组成员，河北省中学数学专业委员会理事长。主要研究方向为数学课程与教学及教师教育，主持或参与多项省部级以上课题，编著5部，先后在《数学教育学报》《数学通报》《中学数学教学参考》等刊物发表论文30余篇。
郭衎
北京师范大学数学科学学院教授，博士生导师。国家教材建设重点研究基地（大中小学数学教材研究）秘书长，国家义务教育及普通高中数学课程标准修订组核心成员。主持教育部重大课题、国家社会科学基金教育学重点课题等，在《教育研究》等刊物发表论文50余篇。
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| 目錄：
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第一章 中学数学教学设计概述
第一节 数学教学设计的概念及特征
第二节 数学教学设计的理论基础
第三节 数学教学设计的价值取向
第四节 数学教学设计模式
第二章 中学数学教学设计的要素分析（上）
第一节 学情分析
第二节 教学目标设计
第三节 教学内容分析
第四节 教学方法选择
第三章 中学数学教学设计的要素分析（下）
第一节 教学过程设计
第二节 课堂提问分析
第三节 教学媒体选择
第四节 作业设计
第四章 中学数学基本课型教学设计（上）
第一节 数学概念课教学设计
第二节 数学命题课教学设计
第三节 数学微课教学设计
第五章 中学数学基本课型教学设计（下）
第一节 数学复习课教学设计
第二节 数学习题课教学设计
第三节 数学试卷讲评课教学设计
第六章 中学数学单元教学设计
第一节 数学单元教学设计
第二节 数学单元教学设计案例
第七章 数学跨学科项目式教学设计
第一节 数学跨学科项目式教学设计概述
第二节 数学跨学科项目式教学设计流程
第三节 跨学科项目式学习理念下数学建模教学设计
第八章 中学数学教学设计的评价
第一节 数学教学设计的评价理念与评价要素
第二节 数学教学设计的评价量表
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| 內容試閱：
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众所周知，当前中学数学教学设计类教材林林总总，各有千秋。本教材在学深悟透的过程中，深入阐述数学教学设计理论，佐以大量典型案例，力求将理论与实践结合起来，使其既有理论性也具实操性。教材在遵循教学设计基本规律的基础上，以《义务教育数学课程标准（2022年版）》与《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，融入学科特点与时代特色，如信息技术、跨学科项目式学习等，并做出一定理论与实践创新。
经过探索和思考，对于全书框架，我们的构想如下：分解教学设计的要素，在常规课时教学设计基础上，融入单元教学设计与跨学科项目式教学设计，探索性地增加教学设计评价内容。各章具体内容如下：第一章，中学数学教学设计概述，便于读者整体把握数学教学设计的核心要义；第二章、第三章，中学数学教学设计的要素分析，包括学情分析、教学目标设计、教学内容分析、教学方法选择、教学过程设计、课堂提问分析、教学媒体选择、作业设计等；第四章、第五章，中学数学基本课型教学设计，如新授课（概念课、命题课）、复习课、习题课、试卷讲评课，并把当前适用面较广的微课设计纳入其中；第六章、第七章，基于深度学习下的中学数学单元教学设计与数学跨学科项目式教学设计；第八章，中学数学教学设计的评价。要素分解，便于微观把握教学设计实践；要素组合，利于搭建教学设计整体结构，由此形成微课教学设计、课时教学设计、单元教学设计及跨学科教学设计。这样的教材框架能够更契合高校数学专业师范生和中学数学教师的学习与教学需求，特别是纳入了微课、试卷讲评课、跨学科项目式学习的教学设计，既有利于教师对数学教学设计的宏观理解把握，又有利于教师对具体教学环节的微观精细设计。
我们邀请了河北师范大学张生春教授、北京师范大学郭衎教授，两位老师欣然受邀并全力配合，组成了教材核心编写团队，在数学教育领域彰显了“京津冀协同发展”的国家战略。我们同心协力，一起商定教材编写的工作内容，细化书稿目录，分工编写，交叉审校。
全书由我提出整体设想，带领团队在反复研讨、调研的基础上搭建好框架，分工协作完成。具体分工如下：第一章，吴立宝、高博豪、刘智欢、李薇；第二章，吴立宝、王子续、刘琦琦、宋雯茜、张楠；第三章，吴立宝、王子续、孔颖、李静雯；第四章，张生春、郭瑞；第五章，张生春、郭瑞；第六章，吴立宝、赵琳；第七章，郭衎、叶李星；第八章，郭衎、叶李星。此外，我的弟子柳双、赵
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中学数学教学设计与实施
月、万浩一等均参与书稿的修改和完善。最后，我们把书稿提交至华东师范大学出
版社，由相关编辑给予进一步细致修订与完善，助力书稿提质增色。
饮水思源，感恩之情相伴。感谢为本教材提供案例的全国名师、骨干教师及青年教师们。在教材的编写过程中，我们引用了大量的相关资料与案例，虽然努力注明出处和来源，但难免有遗漏之处，在此向各位作者表示衷心感谢。最后，感谢华东师范大学出版社编辑的关心和辛劳付出，铭记并感恩每一个给予我们关心、鼓舞、帮助和指导的人！本教材获天津师范大学教材建设基金立项资助。
希望我们的写作能对数学教育有所贡献，能激发您对数学教学的深刻思考与创新实践。由于水平有限，书中或有不当之处，敬请广大读者批评指正。
人民教育出版社 吴立宝
2025年12月
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