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編輯推薦： 传统的分科教学能最大化地巩固学科知识，却人为地对学科进行了划分，这不利于学生采取更关联的视角来理解科学的整体意义，“跨学科学习”突破了既往知识点、能力点的简单线性排列，改变了对以往知识点的逐点解析和技能点的逐项训练，“跨”重在拓宽学习领域。但由于长期以来的分科教育，“分”的观念根深蒂固，跨学科实践困难重重，使得教师们在将面对跨学科时无所适从。为此，作者从教学实践出发，专门设计了“小学跨学科设计七步法”，并入选上海市“十四五”共享课程，这一课程用老师听得懂的理论和用得着的经验，帮助他们一步一步走上跨学科学习的高楼，由陌生到会使用，再到用得好、用得精。全书框架完整，论点明确，论证清晰，论据翔实，理论与实践结合，符合教育研究专著的基本要求，对于教育界同行具有一定的参考意义。 內容簡介： 本书是关于小学学段跨学科教学设计的教育研究专著。《义务教育阶段课程方案（2022年版）》要求“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。这既体现了现代社会对人才综合素养培育的新要求，又是素养立意下基础教育课程改革深入推进的必然结果。书稿基于传统分科教学不利于学生整体培养的问题导向，设计小学跨学科学习“七步法”，并以此为论题展开研究、论述。 關於作者： 袁飞，中学高级教师，宝山区学科带头人、区教师跨学科能力培育项目领衔人、区青蓝工程导师，担任上海市中小学数字化转型项目组成员。主持多项市、区级重点课题和一般课题，领衔开发上海市“十四五”首轮教师共享课程“小学跨学科学习七步法”。曾获全国教育学会论文评比一等奖、教育部“一师一优课，一课一名师”活动“优课”、上海市园丁奖、上海市教育学会论文评比一等奖等成绩。

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