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內容簡介： 本书尝试将教育戏剧引入高校价值教育领域，基于清华大学文化素质核心课程“大学精神之源流”与“学术之道”小班研讨课三个学期的实践以及后续的精进反思，探索了一种面向高校价值教育的新型教学模式，对该模式的逻辑起点、演进样态、运行机制、发展方向等进行了介绍，提出了教育戏剧应用于高校价值教育的三种路径：“多元的习式”“行动的剧场”“重构的真实”。面向高校价值教育的教育戏剧模式对前人提出的课堂教学中的价值教育模式进行了弥合、继承与发展，对当今的时代进行了回应，探索了高校价值教育实践的一种新的可能性，并进一步挖掘了教育戏剧背后所蕴含的教育理念：“体验即学习”“即兴即真实”“集体即课堂”“表演即行动”“无评判即鼓励”。 關於作者： 洪瑞祥，江西人，国家教育行政学院教师，清华大学教育学博士，哈佛大学教育学院访问学者，中国戏剧家协会会员，全球职业生涯规划师（GCDF）。主要研究方向为价值教育、戏剧疗育、美育、文化遗产教育、国际汉语教育、教师教育等。中国教育学会教育行政专业委员会理事会理事、国际创造性艺术教育与治疗协会（IACAET）理事会理事、北京团市委高校学生社团发展指导中心兼职研究员。曾任华侨大学思政辅导员、中央戏剧学院戏剧教育系教师。获国家社科基金博士论文出版项目资助、第五届全国教育实证研究优秀成果奖、中国戏剧教育“金面具”教研成果奖等。 目錄： 第一章 时代境遇下的价值教育覃思 第一节 从VUCA时代到BANI时代 第二节 高等教育的价值呼唤 第三节 价值教育实践的争议与平衡 一 价值教育实践模式的争议 二 价值教育实践模式的平衡 第四节 迈向未来的价值教育实践 一 从观念的实践到实践的观念 二 从空洞的情境到实际的情境 三 从已知的应对到未知的应对 第二章 高校价值教育与教育戏剧的相遇 第一节 从“价值”到“高校价值教育” 一 从“价值”到“价值教育” 二 “价值教育”相关概念辨析 三 从“价值教育”到“高校价值教育” 第二节 教育戏剧的理论地图 一 教育戏剧的定义 二 教育戏剧的功能 三 教育戏剧的嬗变 四 教育戏剧的研究现状 五 教育戏剧本土化的争议 第三节 一个新的可能 一 面向“知行合一”的教育戏剧 二 面向“成年初期”的教育戏剧 三 面向“后现代化”价值变迁的教育戏剧 第三章 面向高校价值教育的教育戏剧模式 第一节 真实课堂中的设计研究 一 基于设计的研究法 二 设计流程框架的化用 三 走进真实的课堂 第二节 模式原型的提出 一 教学模式及其要素 二 面向高校价值教育的教育戏剧模式要素 三 面向高校价值教育的教育戏剧模式原型 第三节 模式原型到模式3.0 一 从模式原型到模式1.0 二 从模式1.0到模式2.0 三 从模式2.0到模式3.0 第四章 多元的习式 第一节 从“游戏”到“习式” 第二节 课程案例《我和你和他和她》 第三节 课程案例《饮食男女》 第四节 “多元的习式”之思 第五章 行动的剧场 第一节 “被压迫者教育”和“论坛剧场” 第二节 课程案例《伊甸园的苹果》 第三节 课程案例《生命游乐园》 第四节 “行动的剧场”之思 第六章 重构的真实 第一节 “人类表演学”的莫比乌斯环

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