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內容簡介： 当前我国新课程改革正迈入“深水区”，改革的方式和路径日益多样化。在重建课堂这一理论议题上，已经形成了近五十种课堂变革愿景。透视这些愿景的本质后发现，走向生态化、走向师生共生的学习共同体课堂愿景，能够最大限度地包容大多数课堂愿景的核心理念。本书以学习共同体为研究视角，以高中历史教学为例，批判性地审视当前课堂教学系统的不足与缺陷，提出重构课堂教学系统的新构想——学习共同体取向的课堂学习支持系统，并积极探索实践这一新构想所需的主要条件。 關於作者： 段红丽，女，云南玉溪人，上海师范大学教育学博士，贵州师范大学历史与政治学院讲师，主持省部级项目两项，发表多篇核心期刊论文。 目錄： 第一章 绪论 第一节 研究缘起 第二节 研究意义 第三节 研究设计 第四节 概念界定 第二章 相关学术史回顾 第一节 学习共同体研究综述 第二节 课堂教学系统研究综述 第三节 中学历史教学发展研究综述 第三章 课堂教学系统的现实批判与重建方向 第一节 课堂教学系统发展现状分析 第二节 课堂教学系统问题透视 第三节 走向课堂学习支持系统 第四章 课堂学习支持系统建构的理论依据：学习共同体 第一节 学习共同体的历史溯源 第二节 课堂学习共同体的意蕴 第三节 学习共同体的教学变革观 第五章 学习共同体视域下课堂学习支持系统建构 第一节 “权利本位”：课堂学习支持系统设计的价值取向 第二节 “兼容并包”：课堂学习支持系统设计的模型来源 第三节 “三位一体”：课堂学习支持系统的框架设计 第六章 学习共同体视域下课堂学习支持系统的实践生成 第一节 “知行合一”：课堂学习支持系统生成所需之主体素养 第二节 “主辅联动”：课堂学习支持系统生成所需之教学策略 第三节 “刚柔并济”：课堂学习支持系统生成所需之制度保障 第七章 结论与建议 参考文献 附录 致谢

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