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編輯推薦： 循理数学的价值，正在于它让数学教育回归这份本真——既培养学生“讲理的头脑”，又塑造“认理的品格”，更传递“讲理的基因”。“循理”二字，意蕴深远。“循”是路径，强调遵循数学学科逻辑与学生认知规律，反对“无理可循”的教学；“理”是根本，直指数学的本质内核——知识发生之理、逻辑推理之理、结构关系之理、思想方法之理等。“循”与“理”二者合一，便构建起“思维之理、价值之理、文化之理”的三重育人价值体系，既回应了“数学教会人思考”的学科使命，又破解了“学用脱节”的教学痛点。书中提出的“循源—探理—道用”课堂样态，将抽象的“理”转化为可操作的教学路径，让学生在追溯本源、探究规律、解决真实问题的过程中，实现从“学会”到“会学”的跃迁，这与新课标倡导的素养导向教学高度契合。 內容簡介： 在当今教育改革的浪潮中，数学教育正经历着从传统知识传授向核心素养培养的深刻转变。本书旨在探索数学教育的新方向，构建一种以“循理”为核心理念的数学教学体系，帮助学生在数学学习中逐步生成知识背后的“理”，实现学科育人的新目标。本书共分为六章，系统地阐述了循理数学的时代建构、内涵价值、体系建构、教学表达、支持系统、教学实践与支持系统，通过理论阐述与实践指导，推动数学教育改革与发展，助力学生在数学学习中生成知识背后的“理”，实现学科育人目标，为数学教育工作者提供了全新的教学理念与实践路径。 關於作者： 李霞，福州教育研究院中学数学教研员，数学正高级教师，福建省中小学学科教学带头人。研究方向为中学数学教学理论与实践，提出“循理数学”教学主张，系统探索以“循理”为核心的数学课堂形态与教学路径，形成系列教学研究成果。在第五届中国基础教育论坛上举办微论坛“循理数学：学科育人的探索”。主持的成果《循理数学：学科育人30年的教学探索》获2024年福建省教育厅基础教育教学成果特等奖。

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