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| 編輯推薦： |
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本书遵循职业教育教材编写规律和职业院校学生学习规律，配套齐全
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| 內容簡介： |
在万物互联、人机共生的智能时代，创新能力已不仅仅是打开职业之门的钥匙，更是人类与人工智能协同进化的通行证。本书立足“AI 互动、人机共创”的教育新范式，以创新启航、创新引航和创新远航三大模块为“骨架”，以共情力、洞察力、归纳力、逻辑力、行动力、学习力和迭代力七大原力为“血脉”，实施任务驱动式教学，强调理论与实践相结合，帮助学生实现学以致用、知行合一。
本书可作为职业教育本科的教材使用，也可用于高职高专院校的教学。本书配套资源丰富，读者扫描书中二维码即可观看微课，进行在线测试；选用本书作为教材的教师，可登录机械工业出版社教育服务网（www.cmpedu.com）免费下载电子课件。咨询电话010-88379375。
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| 關於作者： |
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陈晨，国际生涯指导师、国家高级创业咨询师、SYB讲师、人力资源管理师，黑龙江省高校就业创业指导教师专家库专家、黑龙江省普通高等学校创新创业教育指导委员会委员。负责全校创新创业、就业指导教研工作。指导学生参加国家、省市各类职业规划和创业类大赛，获得国际金奖1项，国家级银奖2项、铜奖2项。担任第八届、第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛国赛评委，黑龙江省第五届职业生涯规划大赛、第六届黑龙江省“互联网+”大学生创新创业大赛、黑龙江省大学生商业模式设计大赛等赛事专家评委，连续多次荣获创新创业赛事先进工作者称号，荣获南岗区新一代创业人、哈尔滨市新一代创业人标兵、哈尔滨市四有好老师等荣誉称号。
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| 目錄：
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目 录
前言
创新训练AI 模块阅读指南 与线上课指引
微课和在线测试二维码索引
模块
创新启航：推开创新的“三重门
任务1 初识创 002
子任务1.1 掌握创新的概念 005
子任务1.2 了解创新的类型 009
子任务1.3 把握创新的前提 013
任务2 再观创 018
子任务2.1 抓住创新思维的本质 021
子任务2.2 明确创新思维的特征 025
子任务2.3 开发创新思维的策略 030
任务3 又见创 035
子任务3.1 发现可创新的事 038
子任务3.2 敢做能创新的人 042
子任务3.3 跨越会创新的坎 047
模块二
创新引航：获取创新的“七原力
任务4 共情力训练：理解用 054
子任务4.1 共情式倾听训练 057
子任务4.2 共情式表达训练 063
子任务4.3 共情式地图绘制训练 070
任务5 洞察力训练：收集信 076
子任务5.1 视觉智力开启训练 079
子任务5.2 现象察觉分析训练 085
子任务5.3 从现象到本质的训练 090
任务6 归纳力训练：明确问 097
子任务6.1 问题总结训练 100
子任务6.2 问题聚类训练 106
子任务6.3 问题评估训练 112
任务7 逻辑力训练：构思内 117
子任务7.1 派生与融合训练 120
子任务7.2 思维导图绘制训练 125
子任务7.3 结构化思维训练 130
任务8 行动力训练：设计原 136
子任务8.1 用户行为路线构建训练 139
子任务8.2 高保真原型设计训练 144
子任务8.3 人工智能工具赋能训练 151
任务9 学习力训练：测试成 156
子任务9.1 测试有力提问训练 159
子任务9.2 卡片分类测试训练 164
子任务9.3 可用性测试训练 171
任务10 迭代力训练：更新产 178
子任务10.1 帆船模型运用训练 181
子任务10.2 精益画布绘制训练 185
子任务10.3 经验回顾学习训练 190
模块三
创新远航：勇闯创新“三赛关
任务11 攻克技能大赛难 196
子任务11.1 备战：共情力+ 洞察力= 赛前有规划备赛
的“作战图” 199
子任务11.2 逐鹿：归纳力+ 逻辑力+ 行动力= 赛中精
细化实操的“研磨盘” 202
子任务11.3 跃迁：学习力+ 迭代力= 赛后策略性复盘
的“成长券” 208
任务12 决胜职规大赛关 213
子任务12.1 蓄势：共情力+ 洞察力= 职业探索的“指南针” 216
子任务12.2 破茧：归纳力+ 逻辑力+ 行动力=
求职准备的“推进器” 221
子任务12.3 蝶变：学习力+ 迭代力= 职场适应的
“适配器” 226
任务13 勇闯创新大赛关 231
子任务13.1 深耕：共情力+ 洞察力= 挖掘痛点需
求的“雷达” 234
子任务13.2 结果：归纳力+ 逻辑力+ 行动力=
实现价值产出的“引擎” 238
子任务13.3 拓局：学习力+ 迭代力= 推动应变革
新的“护盾” 242
参考文献 248
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| 內容試閱：
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前 言
作为职业教育改革的践行者，我们深知：创新是打破技能人才成长天花板的核心动能，AI则是重塑
教育形态的革命性力量。当智能技术深度渗透产业变革，职业教育必须构建“人类创造力+AI生产力”
的共生生态——这不是技术的简单叠加，而是关乎人才核心竞争力的战略选择。因此，本书以创新为锚
点，以AI为杠杆，通过“人类定义问题价值、AI拓展解决方案”的新模态，致力于让职教学子掌握与AI
协同创新的“元能力”，使其在智能时代不仅能成为技术应用者，更要成为价值创造者。
我们期待开辟一条通向创新世界的探索之路，并精心构筑了三个独具特色的教学模块。
“创新启航”模块宛如一座充满神秘与惊喜的知识殿堂，带领学生缓缓推开创新那神秘莫测的“三重
门”。从基础理论的深邃海洋中起航，到实践操作的广阔天地里遨游，一步步引导读者建立起对创新的
全面认知。本模块充分考虑了职业院校学生的认知规律，力求为他们量身定制成长阶梯，确保内容真实
且贴合实际，激发学生内心深处对创新的浓厚兴趣与无限热情。
“创新引航”模块如同一位智慧的领航员，引领学生深入探索获取创新的“七原力”——共情力、洞
察力、归纳力、逻辑力、行动力、学习力和迭代力。这七种力量串联起创新的全链条，覆盖了理解用户、
收集信息、明确问题、构思内容、设计原型、测试成果、更新产品的创新全过程。同时，在AI驱动的创
新课堂上，“七原力”训练已演化为人与智能体的思维共舞，以人类价值锚定方向，用AI算力突破边界，
在技术与伦理的平衡中锻造不可替代的创新基因。
“创新远航”模块则是一座连接理论与实践的宏伟桥梁，侧重于如何运用所学的知识和获得的能力，
参与各类技能大赛、职业规划大赛及中国国际大学生创新大赛。在这里，学生如同勇敢的航海家，驾驶着创新的巨轮，在比赛场景的模拟与实战演练中，不断砥砺前行，让他们的创新能力和实践经验得到进
一步锤炼与升华。案例均来自职业院校学生的真实故事，具有很强的代表性、感染力，能够很好地发挥
榜样价值。
本书编写遵循任务教学法，强调理论与实践相结合，注重引导学生在动手实践中积极探索未知，发
现问题、分析问题、解决问题。本书融入了“小乐”（学生龚学乐）和“老业”（教师蒋湛业）两个人物
形象，并在各任务开篇以他们的对话导入学习内容，沿着他们的故事主线体验创新。书中精心设置了
“老业述要”“老业说事”“小乐学做”“老业点拨”“乐业论坛”“小乐课后实训”等特色板块，不仅能够
极大地增强学生的学习兴趣，让他们沉浸在学习的世界中，还能润物细无声地传递敬业乐业的工匠精神。
另外，本书创新性地配套开发了“EVEN（易问）智能体学伴”系统，为学生提供实时答疑和个性化
的学习建议。书中的“RCTE Prompt提示词模板”和“SAIC Mind四脑提问思维框架”，为智能化的人机
互动学习提供支持。这种智能化的教学方式紧密跟进“AI+职业教育”的新趋势，可有效帮助学生突破
学习过程中的重重障碍，显著提升学习效率。同时，本书配套的线上课程“创新之旅”已在学银平台同
步上线。
哈尔滨职业技术大学刘建国校长作为本书主审，主持构建了教材“AI赋能、创新为核”的顶层设计
框架，并指导编写团队将生成式人工智能深度融入课程开发。全书编写具体分工如下：任务1、2由夏静
编写，任务3、10 由谢一功编写，任务4、5 由唐亚南编写，任务6、7 由张欢编写，任务8、9、11 由陈晨编写，
任务12由王霁阳、孟安琪编写，任务13由荆雷、纪海波编写，全书案例、课后实训内容由姚勇民、张继
婷、薛冬雪、李拓颖编写。另外，本书编写还得到了全国高职院校创新创业教育联盟、黑龙江省创业教
育学会、黑龙江省促进非公经济发展学会、哈尔滨市自媒体商会和行业企业的大力支持，在此一并表示
感谢。
衷心希望本书能够成为学生与AI协同创新的“思维对接器”，通过智能实训平台与双创实战场景的
深度耦合，培育学生“定义问题有温度、解决问题有精度”的复合能力，让学生在智能时代的创新星图
上，点亮属于中国工匠的璀璨坐标。
编 者
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