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| 內容簡介： |
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中国职业教育史，就是一部产教融合史。本书全面深入地梳理出中国语境下职业教育产教融合的概念体系、历史进程（100年），揭示产教融合的发展规律与特征，分析产教融合的场域格局、困境样态及原因，提出产教融合治理路径。概念体系中，包括职业教育、产教融合概念的演变。历史进程从清末民初开始到当前，跨越百余年，从政策、体制、地方实践、院校探索等层面揭示不同历史时期中国职业教育产教融合的历史事件、经验等。基于场域理论，阐述产教融合的场域格局、长期未破的困境及其深层机理：样态叠加与效能阻滞：场域嵌套中的制度耗散效应；主体异质与治理脱嵌：跨域协同中的资源配置失效；需求分化与适配脱耦：结构匹配中的系统脆性生成。从整体性治理视角，提出基于效能提升的职业教育产教融合目标体系构建、动力体系构建、能力体系建设、文化体系建设、治理体系建设、资源体系建设等。
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| 關於作者： |
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周晶，1976年出生，女，汉族，马克思主义中国化专业博士，吉林工程技术师范学院教授，硕士研究生导师，吉林省哲学社会科学“十四五”规划教育学学科专家，吉林省社科联专家库成员。研究方向：职业教育。出版专著2 部，参与全国教育科学规划课题3项，主持在研教育部人文社科项目1项，主持完成省部级项目15项，获省社科优秀成果奖二等奖1项，获省教育科学优秀成果奖一等奖2项、二等奖3项，获吉林省高校科研成果奖一等奖1项、二等奖2项，获长春市社科奖三等奖1项。在核心及CSSCI期刊发表论文23篇，被人大复印资料全文转载6篇。
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| 目錄：
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第一章 职业教育产教融合的概念谱系
第一节 职业教育的概念谱系
一 职业教育概念的历史演进
二 职业教育概念的学理争鸣
三 职业教育概念的本质阐释
四 本书界定的职业教育概念
第二节 产教融合的概念谱系
一 产教融合相关概念的演进
二 产教融合内涵的多维解析
第二章 职业教育产教融合的价值逻辑
第一节 价值本体：产教融合的哲学根基
一 技术知识论：默会知识的传递场域
二 教育本质论：工作场所的学习重构
三 劳动价值论：技术主体的自觉创生
第二节 价值嬗变：功能定位的历史演进
一 职业教育功能定位的历史演进
二 职业教育功能定位的嬗变深化
第三节 价值归旨：产教融合的目标澄明
一 从功能定位到价值目标的转化逻辑
二 从功能定位到价值目标的三维呈现
第三章 职业教育产教融合的历史进程
第一节 1949—1977年：萌芽与探索期
一 经济需求导向的职校创建
二 半工半读制度的实践探索
三 实习驱动的教劳结合探索
第二节 1978—1990年：恢复调整与改革发展期
一 “大家办”“联合办”的办学体制改革
二 分工与协作为特征的管理体制改革
三 “教产研服”相结合的学校育人探索
第三节 1991—2001年：体系构建与深化探索期
一 以法律为基的产教结合政策体系形成
二 以地方为主的职业教育管理体制改革
三 职业学校产教结合的多元探索与创新
第四节 2002—2012年：体系完善与文化建构期
一 校企合作政策体系的系统完善
二 校企合作治理组织的建设发展
三 校企合作文化推动机制的构建
四 校企合作制度的地方创新探索
第四章 党的十八大以来职业教育产教融合的发展图景
第一节 党的十八大以来职业教育产教融合的治理图景
一 职业教育产教融合的国家治理探索
二 职业教育产教融合的区域治理实践
第二节 党的十八大以来职业教育产教融合的形态谱系
一 职业教育产教融合的场域格局
二 职业教育产教融合的组织样态
第三节 党的十八大以来职业教育产教融合的多重困境
一 样态叠加中的制度耗散效应
二 主体异质中的资源配置失效
三 需求分化中的产教适配脱耦
第五章 职业教育产教融合的治理展望
第一节 以效能提升为目标的治理靶点锚定
一 效能问题：产教融合目标实现的根本问题
二 效能本质：产教融合目标实现的学理阐释
第二节 以深度协同为特征的治理机制优化
一 视角切入：整体性治理视域的效能困境破解
二 方略建构：基于效能提升的整体性治理维度
第三节 以课程效能为核心的治理枢轴落地
一 课程效能提升的基本逻辑
二 课程效能提升的原则框架
三 课程效能提升的核心路径
第四节 以效能评价为驱动的治理回路建构
一 以评促治：产教融合四维效能的理论演绎
二 指标凝练：产教融合四维指标的治理锚定
第五节 以文化治理为根基的融合生态建设
一 匠心传承：守护工匠文化根脉
二 文化熔铸：促进产教融合共生
三 保障落地：打造技能宝贵风尚
参考文献
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