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編輯推薦： 4个单元，解锁冲突化解核心技能； 18个课时，游戏演练让化解有迹可循； 以智破局， 育化解力，促成长共赢。 內容簡介： 全书分理论与实践两篇，以 4 大单元 18 个课时构建系统课程，从认识冲突回应方式、解析冲突成因，到掌握有效沟通技巧、学做同伴调解人，层层递进。融入体验式教学、英式围谈会等多元方法，搭配真实案例与实操任务，助力中小学生正确认识冲突、树立非暴力理念、培养共情与共赢思维，学会建设性化解人际冲突，为个人社会化与校园和谐赋能。 關於作者： 沈晓敏，华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师，山东大学教育高等研究院荣聘教授。研究领域：课程与教学论、道德与法治教育、冲突解决教育。曾主编上海科教版和辽海版《品德与社会》教材，参与研制教育部《品德与社会课程标准（2011版）》，著有《道德与法治学科核心素养研究》《对话教学研究》等著作，主持完成全国社科基金教育学一般项目“中学生冲突解决能力培养研究”。 程力，教育学博士，浙江师范大学教育学院课程与教学系硕士生导师，田家炳德育中心研究员。研究领域：课程与教学论（思政）、冲突解决教育、比较教育。代表作：《预防校园暴力：美国冲突解决教育的理论基础与实施路径》《从惩戒到关系修复：北美校园暴力治理范式的转变》《道德与法治学科核心素养研究》等。 目錄： 理论篇/1 第一章 冲突与冲突化解的内涵/3 1.冲突的性质与起因/3 2.冲突化解的含义与策略/11 3.冲突化解力的构成/20 第二章 冲突化解课程的构建/29 1.冲突化解课程内容的架构/29 2.冲突化解课程的实施/33 3.中国学校冲突化解课程的构想/38 第三章 冲突化解教学方法/46 1.体验式教学法/46 2.英式围谈会/53 3.建设性争议教学/60 第四章 冲突化解力的测评/69 1.约翰逊兄弟的测评工具/69 2.运用争议性话题进行测评/75 3.冲突话语测量工具/77 4.新墨西哥州争端中心学生冲突态度测评工具（SAAC）/79 5.托马斯-基尔曼冲突风格测量工具（TKI）/83 实践篇/89 课程概述/91 第一单元 认识不同的冲突回应方式/93 第1课 生活中的各种冲突/94 第2课 冲突的进程/98 第3课 了解冲突回应风格/102 第4课 比较冲突回应风格/105 第5课 认识冲突的四种结果/11 第二单元 理解冲突发生的原因/114 第6课 冲突发生的因素/115 第7课 价值观差异/118 第8课 区分立场、利益和需求/124 第9课 发现需求/130 第三单元 有效沟通/136 第10课 积极倾听/137 第11课 提升倾听的效果/142 第12课 使用以“我”为主语的句式表达/151 第四单元 学做同伴调解人/155 第13课 同伴调解程序/156 第14课 角色扮演：我是公正、中立的调解员（上）/162 第15课 角色扮演：我是公正、中立的调解员（下)/168 第16课 冲突化解中的创造力/171 第17课 真实且完整的调解实践/174 拓展活动/187 第18课 论辩“面对同伴冲突，是否应该以牙还牙”/187 后记/197

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