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| 內容簡介： |
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第四次工业革命浪潮使大学与社会深度融合的需求越来越强烈，迫切需要“双一流”建设高校率先打破与产业界人才培养的“边界”，实现与企业、政府、行业组织等多元利益主体协同育人，共同培养具备工程实践能力、创新能力、解决复杂工程问题能力且符合现代产业发展需求的复合创新型人才。本书选取“双一流”建设高校，以如何通过机制设计破除多方协同育人参与主体间的合作障碍为核心问题，以机制设计理论为分析框架，综合运用定性与定量研究方法，探究了利益关系视角下“双一流”建设高校多方协同育人的影响因素及其作用机理、博弈过程与稳定均衡解、稳定均衡解在现实情境中的典型模式，并构建了多方协同机制，为推进“双一流”建设高校多方协同育人提供了系统的理论与实践指导。
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| 關於作者： |
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耿乐乐，男，汉族，兰州大学高等教育研究院副教授，清华大学公共管理学博士毕业，主要从事工程教育、教育与经济研究。在《华东师范大学学报（社会科学版）》《高等教育研究》《开放教育研究》等期刊发表论文二十余篇；被人大复印资料全文转载1篇。主持教育部人文社会科学研究规划基金项目1项。美国工程教育学会（ASEE）会员，中国高等教育学会工程教育专业委员会会员，中国机械工程学会会员， World Engineering Education Forum / Global Engineering Deans Council（WEEF & GEDC）审稿人，《高等理科教育》审稿人。
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| 目錄：
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第一章 绪论 （1）
第一节 研究背景 （1）
第二节 研究问题与意义 （7）
第三节 国内外相关研究现状 （9）
第四节 研究目标、研究对象、研究内容以及拟解决的关键问题 （59）
第二章 研究设计 （62）
第一节 理论基础与分析框架 （62）
第二节 研究思路 （70）
第三节 研究方法 （71）
第四节 数据收集 （74）
第五节 数据处理 （78）
第六节 效度检验 （84）
第七节 本章小结 （84）
第三章 利益关系：“双一流”建设高校多方协同育人的影响因素及机理 （86）
第一节 多方协同育人的动力因素 （87）
第二节 多方协同育人参与意愿的影响因素 （106）
第三节 多方协同育人行为的影响因素 （127）
第四节 多方协同育人影响因素的作用机理 （140）
第五节 本章小结 （143）
第四章 理性行为：“双一流”建设高校多方协同育人演化博弈分析 （145）
第一节 问题描述与模型构建 （145）
第二节 博弈主体理性策略选择 （150）
第三节 理性策略组合稳定性分析 （160）
第四节 数值仿真分析 （166）
第五节 本章小结 （176）
第五章 现实情境：“双一流”建设高校多方协同育人的典型案例 （178）
第一节 比较案例分析框架 （178）
第二节 “双一流”建设高校主导的现代产业学院模式 （180）
第三节 企业主导的企业培训中心模式 （202）
第四节 市场主导的产教融合型企业模式 （233）
第五节 案例组间比较分析 （255）
第六节 本章小结 （258）
第六章 机制设计：“双一流”建设高校多方协同育人机制构建 （260）
第一节 “双一流”建设高校多方协同育人机制构建的逻辑架构 （261）
第二节 协同条件机制 （263）
第三节 协同过程机制 （270）
第四节 反馈调节机制 （275）
第五节 协同保障机制 （283）
第六节 本章小结 （289）
第七章 结论与展望 （291）
第一节 研究结论 （291）
第二节 研究创新点 （296）
第三节 研究局限与展望 （298）
附录 （301）
附录A 访谈提纲 （301）
附录B 访谈对象分布情况 （305）
附录C 企业访谈对象开放编码结果 （306）
附录D “双一流”建设高校访谈对象开放编码结果 （316）
附录E 政府部门访谈对象开放编码结果 （322）
附录F 行业组织访谈对象开放编码结果 （324）
参考文献 （326）
后记 （343）
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