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| 內容簡介： |
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本书运用写作课教学实验以及问卷调查的方式考查教师书面纠错反馈对中国英语专业大学生英语写作准确度、复杂度、流利度的影响，以及大学生、教师对于纠错反馈的态度和感知。本书的核心内容涵盖二语写作教师书面纠错反馈实证研究综述、“语言本能假说”、“二语语言本能假说”、“写长法”、Truscott“纠错无用论”、写作课教学实验研究结果、典型结构分析、个案研究及二语写作教学启示。本书试图纠正国内外学术界关于二语写作的导向性错误观念，通过实证研究证明并提出“二语写作课应当杜绝语法纠错”的理念，其应用价值在于启迪国内外二语写作课的教学实践。
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| 關於作者： |
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邵旭，云南曲靖人，博士，硕士生导师，青海师范大学外国语学院副教授，高原科学与可持续发展研究院“高原外语教育与跨语言文化研究”团队成员。发表论文16篇，其中核心期刊论文11篇；出版专著3部。主持全国高校外语教学科研项目1项、产学合作协同育人项目1项、青海省社科规划项目1项；参与国家社科基金项目1项、人文社科项目1项。主要从事二语写作、跨语言文化等方面的研究。
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| 目錄：
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第一章 导论
第一节 研究定位
第二节 选题缘由
第三节 研究问题
第四节 理论框架和研究方法
第五节 结果和发现
第六节 本书的组织构架
第二章 纠错反馈实证研究综述
第一节 引言
第二节 教师纠错反馈对口语影响实证研究
第三节 一语写作教师书面纠错反馈有效性实证研究
第四节 教师书面纠错反馈对二语写作准确度的影响
第五节 教师书面纠错反馈对二语写作复杂度的影响
第六节 教师书面纠错反馈对二语写作流利度的影响
第七节 师生对反馈感知研究综述
第八节 前人研究评述
第九节 本章小结
第三章 研究基础
第一节 引言
第二节 错误和反馈
第三节 纠错反馈相关理论
第四节 Truscott纠错无用论
第五节 本研究假设的提出
第六节 本章小结
第四章 研究方法
第一节 引言
第二节 写作课教学实验
第三节 问卷调查
第四节 本章小结
第五章 研究结果
第一节 引言
第二节 教师书面纠错反馈对二语写作准确度的影响
第三节 教师书面纠错反馈对二语写作复杂度的影响
第四节 教师书面纠错反馈对二语写作流利度的影响
第五节 纠错反馈对二语写作总体质量的影响
第六节 学生对于教师书面纠错反馈的感知
第七节 教师对于书面纠错反馈的感知
第八节 本章小结
第六章 典型结构分析
第一节 引言
第二节 冠词
第三节 动词
第四节 连词
第五节 本章小结
第七章 个案分析
第一节 引言
第二节 教师书面纠错反馈对Lucy二语写作准确度的影响
第三节 教师书面纠错反馈对Lucy二语写作复杂度的影响
第四节 教师书面纠错反馈对Lucy二语写作流利度的影响
第五节 教师书面纠错反馈对Lucy二语写作总体质量的影响
第六节 Lucy对教师书面纠错反馈的感知
第七节 本章小结
第八章 讨论
第一节 引言
第二节 纠错反馈与二语写作语言准确度的关系
第三节 纠错反馈与二语写作语言复杂度的关系
第四节 纠错反馈与二语写作语言流利度的关系
第五节 学生对于纠错反馈的感知
第六节 教师对于纠错反馈的感知
第七节 本章小结
第九章 结论
第一节 主要发现概述
第二节 结论
第三节 对二语写作教学的启示
第四节 研究不足及未来研究建议
附录一 作文题目
附录二 T-Units与子句界定指南（Polio，1997：138-139）
附录三 错误与字数界定指南（Polio，1997：139-140）
附录四 错误种类描述（Polio，1997：140-142）
附录五 错误种类界定指南
附录六 教师问卷
附录七 访谈问题
参考文献
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