新書推薦：
《
李小龙功夫之道
》
售價：NT$
254
《
新民说·哲学家与狼
》
售價：NT$
347
《
海权与陆权的变局
》
售價：NT$
500
《
《西南联大名师课（全10册）》中国历史·中国文学·中国哲学·诸子百家·诗词曲赋·文化常识·人文精神·
》
售價：NT$
3050
《
天命无常：五代十国 优酷人文·“梅毅说中国史”系列（全三册）
》
售價：NT$
704
《
武王墩：亲历2020—2024楚王墓发掘
》
售價：NT$
449
《
异化
》
售價：NT$
439
《
你的脆弱很正常
》
售價：NT$
275
|
| 編輯推薦： |
|
全书以理解、尊重、对话与挑战为核心方法论，旨在构筑师生共生共荣的生命场域，引领学生从“自然人”成长为“精神自由人”。它不仅为教育回归育人本真提供了系统的理论支撑，更呈现了可借鉴、可复制的教育实践范式。
|
| 內容簡介： |
|
本书是一本教育专著，立足当下教育领域功利化倾向与心灵异化问题，提出以“心灵教育”为核心的教育哲学重构方案。作者认为，教育的本质不仅在于知识传授，更在于以生命内在的“心灵”为原点，唤醒个体潜能，涵养精神世界，激发生命的内驱力量。
|
| 關於作者： |
|
祝志花，女，出生于1976年4月，毕业于山东师范大学中文专业，山东省诸城市人。初中语文副高级教师，任职于山东省诸城市兴华初级中学。深耕一线教育三十载，在心灵教育实践和语文教学方面有独到的研究。
|
| 目錄：
|
目录
第一章 学校层面的心灵教育建构
? 心灵教育的理想样态
? 核心价值观——心灵教育的灵魂支撑
? 心灵教育需构建生命自由呼吸的成长生态
? 初中阶段教育之困及解决策略
? 初中教学管理规程（心灵教育版）
? 指向心灵教育的“素养型深度对话”课堂
? 素养型深度对话课堂常规四十八条
? 实现深度学习的策略和路径
? 集备教研基本要求及操作流程
? “研—展—议—改”四步集备教研模式
? 课例研究的具体流程与实施策略
? 构筑师生共荣的生命场域
? 教师专业成长的三步走
第二章 学生层面的心灵教育实践
? 如何激发学生构建心灵成长动力系统
? “心灵教育”三部曲
? 在微光处唤醒生命的自主与尊严
? 让心灵教育在闲暇的沃土中生长
? 一场与王佳雨的漫长对话·····091
? 触动心灵的那一幕·····094
? 历史人物照亮少年心田的共鸣·····095
? 生命的大石块·····098
? 擦亮蒙尘的心灵·····102
? 共情·同心·····105
? 走出心理雾霾，撑开一片晴空·····107
? 叩开“心墙”，引渡亮光·····109
? 看见那束光·····111
? 唤醒沉睡的黑马·····112
? “情人节”的故事·····114
? 赏识，出奇制胜的法宝·····116
? 用“心”写就的作业·····118
? “不经意”的教育·····120
? 母爱深深深几许·····122
? 无他，有他，反思——教师的脱胎换骨之路·····124
? 柳絮因风起，葵花向日倾·····125
? 假如我是孩子·····127
? 心守一抹暖阳，静待一树花开·····129
? 点燃学生心中那盏灯·····130
? 教育，是一场“心心相印”的旅程·····131
? 一片“初心”在玉壶·····133
? 诗韵彰文采，书香润年华·····134
第三章 学科层面的心灵教育设计
? 家书值万金，纸短寄情长 135
? 无声中品成长，无色处见繁花 136
? 一抹绯红 138
? 让学生诗意地成长 139
? 以“深度对话课堂”为篙，向心灵更深处漫溯 141
? 立足“读写融合”，提升核心素养 146
? 黄河一壶收，大美有成理 149
? “物我合一·家国情怀”课例研究 157
? 品情悟理，浸润心灵 164
? 独行天地间，痴心映雪湖 170
? 《苏州园林》教学设计 179
? 清朗隽永的夜歌 187
? “爱”在细微处闪光 192
? 《动物笑谈》教学设计 199
? 任你多狡诈，终被人类收 205
? 《猫》教学设计 210
? 《再塑生命的人》教学设计 215
? 《安塞腰鼓》教学设计 221
? 《记承天寺夜游》教学设计 228
? 《白杨礼赞》教学设计 232
? 淡字浓情，人间有味 239
? 《与朱元思书》教学设计 247
? 背影中的父子情深 253
? 《变色龙》教学设计 261
? 《我的叔叔于勒》教学设计 267
? 曲径探幽悟匠心，重檐览胜承文脉 277
? 三顾茅庐显君礼，鞠躬尽瘁献臣忠 285
? 春花望尽山河泪，秋菊悠然见南山 291
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
