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編輯推薦： 本书从空间社会学视角创新构建了“物理—社会—精神”三维分析框架，通过丰富案例系统呈现中小学科技创新教育学习空间的转型路径。既有理论深度，又具实践启发，是探索未来学习空间育人价值的重要读本。 內容簡介： 本书系统研究了中小学科技创新教育学习空间拓展问题，全书采用文献研究、访谈研究、案例研究等方法，从空间社会学视野出发，扩展了学习空间的定义，将其理解为一个由物理空间、社会空间和精神空间等三维空间构成的场所，建构了多维的分析框架。全书聚焦案例，整体呈现了北京市SY学校学习空间在三个维度上的革新和转型过程，具体体现为精神空间重构中育人目标的确立、落实以及教育性的回归，社会空间重构中课程体系、管理体系与评价体系的变革，以及物理空间重构中学科教室、非正式学习空间、网络学习空间建设等多方创新举措。本书对于读者了解研究中小学科技创新教育具有一定的借鉴意义。 關於作者： 常晟，清华大学教育博士，北京市学科带头人，北京十一学校亦庄实验中学副校长。曾连续获得北京市教育教学成果奖，基础教育课程建设一等奖。主持多项国家级课题，完成个人专著2本，参编教材等17本，累计发行数千万册。发表核心期刊论文20余篇，其中4篇被《人大报刊复印资料》全文转载。

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