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| 內容簡介： |
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在当前全球高等教育竞争格局深刻重塑的时代背景下，“双一流”建设已成为我国实现教育强国战略的核心引擎。如何科学、有效地监测评价其建设绩效，不仅关乎国家战略的落地成效，更直接影响建设高校的未来发展路径。本书尝试以“绩效”为切人点，从历史回溯、现实审视和国际比较等视角，立足中国制度优势和文化特色，确立“双一流”建设绩效监测评价的理论和现实依据，构建了兼具中国特色与国际可比、定量与定性融通的“双一流”建设绩效监测评价体系。该体系以I-P-O模型为分析框架，从输入（Input）、过程（Process）、输出（Output）三方面系统设计了包括资源与条件保障力、学生学习体验的适配度、服务与贡献力和国际影响力的四维监测评价要素和核心观测点。本书提出了重塑绩效观、构建多元共治绩效管理机制、推进分类绩效评价制度、完善反馈运用机制等实施路径，旨在为以绩效为驱动推动“双一流”建设高校实现卓越发展提供理论框架与政策参考。
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| 關於作者： |
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杜瑛，教育学博士，研究员，现任上海市教育科学研究院智力开发研究所副所长，哲学社会科学实验室“教育大数据与教育决策实验室”研究员；美国哥伦比亚大学教育学院访问学者；上海市人民政府教育督导委员会第一届上海市高等教育督导评价专家委员会委员。主要研究领域为教育监测与评价、教育政策、高等教育管理等。主持国家社科基金等省部级及以上项目10余项；主持多项和上海市教委委托的决策咨询课题；在《新华文摘》《中国高教研究》等学术期刊发表论文40余篇；多篇决策咨询成果获得国家、省部级决策者肯定性批示或省部级部门采纳；专著《高等教育评价范式转换研究》获第五届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖、上海市第十一届教育科学研究优秀成果奖一等奖。
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| 目錄：
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第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 国内外相关研究现状分析
第三节 研究目标与内容框架
第二章 我国高校重点建设政策的发展脉络与演进逻辑
第一节 我国高等教育重点建设政策演进的历史脉络
第二节 我国高校重点建设政策评价转型的演进逻辑
第三节 “双一流”建设绩效监测评价的价值分析
第三章 “双一流”建设绩效监测评价的现实审视
第一节 实地调研对象范围与调研设计
第二节 省域“双一流”建设政策的实践样态与行动逻辑
第三节 我国“双一流”建设绩效监测评价面临的困境与局限
第四章 国际视野中世界一流大学监测评价的比较借鉴
第一节 国际视野中世界一流大学建设政策的价值取向
第二节 世界一流大学建设评价体系的比较
第三节 世界一流大学建设监测评价的国际经验
第五章 “双一流”建设绩效的监测评价体系构建
第一节 全球视野中世界一流大学的内涵与主要特征
第二节 “双一流”建设绩效的内涵与构成
第三节 我国“双一流”建设绩效监测评价的价值基础
第四节 “双一流”建设绩效监测评价指标体系构建
第六章 “双一流”建设绩效监测评价指标的模拟验证
第一节 “双一流”建设高校的区域分布与类型结构
第二节 我国“双一流”建设绩效监测评价的定量指标分析
第三节 主观指标与质性材料的验证性研究
第七章 以绩效为驱动加快推进“双一流”建设的路径选择
第一节 变革绩效观：从问责、鉴定为主走向价值共生与价值共创
第二节 构建多元主体共治型绩效管理新机制
第三节 建立分类的绩效评价制度
第四节 完善监测评价结果的反馈运用机制
主要参考文献
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| 內容試閱：
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建设既扎根中国大地、又具备全球竞争力的世界一流大学群体，是提升国家永续发展力和核心竞争力的关键路径。加快建设具有中国特色、世界一流的大学和优势学科，已成为建设教育强国的重要战略举措。“双一流”自建设启动以来，其深刻影响不仅体现在高等教育资源配置、发展模式与战略走向的调整，也对“双一流”建设高校如何体现质量、特色和贡献的内涵式发展与可持续竞争力提出了更高要求。科学、客观、全面地监测评价“双一流”建设绩效，不仅关系国家战略目标的实现，更直接影响建设高校的未来发展路径。
本书以“绩效”为切入点，首先从历史视角梳理我国重点建设政策的发展脉络与演进逻辑，剖析以绩效驱动我国“双一流”建设面临的现实困境及制度成因，在借鉴国际世界一流大学建设政策监测评价体系经验的基础上，结合我国当下高等教育运行的现实环境，确立了监测评价体系构建的理论依据和实践依据。
本书尝试开发研制一套既能体现中国制度特色与文化特性、服务中国式现代化目标，又具备国际可比性的内容逻辑清晰、功能导向明晰的“双一流”建设绩效的监测评价指标体系。该体系基于对“双一流”建设绩效监测评价的内涵、本质的认识和理解，以I-P-O模型为分析框架，从输入（Input）的绩效、过程（Process）的绩效和输出（Output）的绩效三个维度设定监测评价要素和核心观测点，系统设计了包括资源与条件保障力、学生学习体验的适配度、服务与贡献力和国际影响力四方面的监测评价指标体系。其中，资源与条件保障力反映输入的绩效，体现培养顶尖创新人才所需的资源与支撑条件情况；学生学习体验的适配度反映过程的绩效，衡量高校为学生提供的整体学习环境对顶尖人才培养需求的适配程度；服务与贡献力和国际影响力表征输出绩效，体现高校对支撑中国式现代化的贡献及全球竞争力。
在此基础上，本书提出了以绩效为驱动、加快推进“双一流”建设的路径选择，包括：变革绩效观，从问责、鉴定为主走向价值共生与价值共创；构建多元主体共治型绩效管理新机制；建立分类的绩效评价制度；完善监测评价结果的反馈运用机制；等等。
本书是国家社科基金项目的主要成果，是笔者从理论和政策层面回应如何研制开发支撑中国式现代化目标、兼顾国家战略目标和大学使命，体现追求卓越和效益双重目标的“双一流”建设绩效监测评价体系的一项学术努力，希望可以探寻“双一流”建设绩效监测评价的思想基础，为制定科学的“双一流”建设绩效监测评价体系和信息反馈运用机制提供理论解释框架与实践参考。
在研究过程中，笔者有幸得到来自教育行政管理部门、科研机构、多所“双一流”建设高校的专家学者、管理者、教师等的热心支持和悉心指导，他们不仅在百忙中接受深度访谈、参与实地调研，还在研讨会中分享了宝贵的实践经验与前沿观点，为监测评价体系的构建与论证提供了大量第一手资料和富有启发性的建议。正是这些真知灼见，使本研究的理论框架更具系统性，指标设计更贴近我国“双一流”建设的现实需求。对于他们的真诚帮助与无私指导，谨致以最诚挚的谢意。
本书面向高等教育管理者、高等教育研究者、教育行政管理部门的政策制定者和相关专业研究生等，以期为理解和实践“双一流”建设绩效监测评价提供重要参考。鉴于本书的研究仍属探索性尝试，疏漏与不足之处在所难免，谨请学界同仁与读者批评指正。
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