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內容簡介： 本书基于布朗芬布伦纳的生物生态学理论与社会资本理论，构建了促进留守儿童教育获得的微观、中间、外部、宏观四大层级的社会资本概念，并实证检验了不同层级社会资本对留守儿童教育获得的作用机制。 關於作者： 王树涛，厦门大学教育研究院副院长、教授、博士生导师，闽江学者特聘教授、南强青年拔尖A类人才，关注教育公平、教育基本理论研究。 目錄： 第一章 引言 第一节 研究背景 第二节 核心概念界定 第三节 文献综述 第四节 研究意义 第五节 研究方法与数据来源 第六节 研究创新 第七节 逻辑思路与研究架构 第二章 社会资本对留守儿童教育获得影响的四种范式 第一节 社会资本的概念与分类 第二节 社会资本影响留守儿童教育获得的四种范式 第三节 社会资本对留守儿童教育获得影响的研究展望 第三章 留守儿童社会资本的结构体系与作用机制 第一节 儿童社会资本研究的回顾与反思 第二节 来自布朗芬布伦纳生物生态学理论的启发 第三节 结构四重性：留守儿童社会资本系统的构建 第四节 留守儿童社会资本的积累机制 第五节 留守儿童社会资本的作用机制 第六节 结语 第四章 微观社会资本对留守儿童学业成就的影响机制 第一节 理论推理与模型构建 第二节 留守儿童微观社会资本对学业成就的影响 第三节 讨论与结论 第五章 中观社会资本对留守儿童学业成就的影响机制 第一节 理论推理与模型构建 第二节 留守儿童中观社会资本对学业成就的影响 第三节 讨论与结论 第六章 外观社会资本对留守儿童学业成就的影响机制 第一节 理论推理与模型构建 第二节 留守儿童外观社会资本对其学业成就的影响 第三节 讨论与结论 第七章 宏观社会资本对留守儿童学业成就的影响机制 第一节 理论推理与模型构建 第二节 留守儿童宏观社会资本对其学业成就的影响 第三节 讨论与结论 第八章 留守儿童社会资本生态系统的建构建议 第一节 提升微观社会资本，发挥近端支持作用 第二节 共筑中观社会资本，加强家校社协同育人 第三节 凝聚外观社会资本，利用远端网络资源 第四节 优化宏观社会资本，构建良性教育生态 参考文献 后记

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