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編輯推薦： 聚焦EMI 语境中华文化教学，理论实践双突破。适于从业人员阅读。 內容簡介： 在全球化与 “中华文化走出去” 的时代背景下，本书聚焦地方本科院校非英语专业学生在英语媒介教学（EMI）语境下的 “文化失语” 与 “学习能动性匮乏” 双重困境。以社会文化、生态给养、具身认知理论为基础，构建 “环境给养–社会文化中介–具身实践” 分析框架，采用解释性序贯混合研究设计，通过对 140 名大二学生长达 18 周的实验、深度访谈、课堂观察等，解码学习者与环境互动的微观机制。理论上整合多学科理论丰富 “能动性情境依赖” 内涵，实践上提出 “三维度给养适配” 策略，方法上形成立体化研究体系，为 EMI 语境下中华文化英语教学提供本土化研究范式，助力地方院校破解学生文化传播能力培养难题，推动跨文化传播能力从理论走向教学实践。 關於作者： 李希 教育学博士，邵阳学院外国语学院讲师。深耕高校英语教学十五年，长期聚焦大学生英语学习能动性、英语媒介教学等领域研究。主持湖南省教育厅教改项目、湖南省社科成果评审委员会项目等六项，已出版专著两部（其中一部获湖南省社会科学成果鉴定、邵阳市社会科学成果奖三等奖），独著学术论文多篇。 目錄： 第一章 概要 第一节 研究源起 第二节 研究背景 第三节 问题陈述 第四节 研究目的 第五节 研究问题 第六节 研究范围 第七节 关键术语的操作性定义 第八节 概念框架 第九节 小结 第二章 文献综述 第一节 英语媒介教学 (EMI) 第二节 学习者能动性 第三节 中华文化在英语教育中的融入与传播 第四节 理论基础 第五节 小结 第三章 研究方法 第一节 研究设计 第二节 抽样方法的理论依据与适切性选择 第三节 研究工具 第四节 工具的效度保障 第五节 工具的信度检验 第六节 数据收集 第七节 数据分析 第八节 伦理考虑 第九节 小结 第四章 调查结果和讨论 第一节 定量阶段 第二节 定性阶段 第三节 有效活动的共同特征 第四节 小结 第五章 结论与启示 第一节 研究结论 第二节 研究贡献 第三节 本研究的局限性 第四节 研究建议 第五节 研究总结 参考文献 附录 附录 A 量表调查 附录 B 中华文化英语表达能力测试 (前测) 附录 C 中华文化英语表达能力测试 (后测) 附录 D 半结构化访谈问卷 附录 E 模块的有效性

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