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內容簡介： 斯宾塞认为教育的目的是为人的完满生活做准备，强调教育应与实际生活紧密结合，使个体能够更好地适应社会生活。他提出了“教育预备说”，认为教育应教导一个人如何生活，获得生活所需的各种科学知识，并将个人的教育分为智育、德育和体育三大内容。在智育方面，斯宾塞主张教育应遵循儿童心智发展的自然过程，采用新的教学方法，引导儿童自主探索和推论。他强调教育活动应从简单到复杂、从具体到抽象，并与人类历史的发展相一致。斯宾塞认为科学知识是最有价值的知识，因为它能调节人们的行为并训练心智。在德育方面，斯宾塞提出了“自然后果”原则，即通过儿童行为的自然后果来教育他们。他主张教育者应耐心对待儿童的缺点，少发命令，让儿童在经验中自我教育。德育的目的是培养能够自治的人，而非受他人管制的人。在体育方面，斯宾塞认为体育对个人的全面发展至关重要，强调健康体魄是心智发展的基础。他详细讨论了儿童的饮食、衣着和体育锻炼等问题，主张要保证儿童的营养和适当的运动。斯宾塞批评了当时忽视女孩子的身体运动的现象，强调体育锻炼对身心健康的双重作用。 關於作者： 作者：赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer），1820年出生于英国德比郡。英国哲学家、社会学家、教育家，被誉为“社会达尔文主义之父”。他所提出的一套学说把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争，是在理论上阐述进化论的英国哲学家先驱。 译者：杜一炜，宁波工程学院外国语学院讲师。

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