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| 編輯推薦： |
★ 中美教育专家黄全愈写给中国家长的清醒之书。
★ 开阔的中西教育视野，开放的全人教育思维，赋予父母高阶教育视野。
★ 幽默、平和、温暖的语言风格，在“拉家常”中，带父母走出无效内卷的漩涡。
★ 学习力×创造力×情感力×品格力×游戏力×社会化，抓住影响孩子人生的六大核心能力。
★ 科学的教育理念、动人的教育案例、可落地的教育方法，讲透培养孩子终身成长力这件事。
★ 终止“分数焦虑”，关注核心素养，轻松培养能与明天和世界接轨的孩子。
★ 开本适宜，纸张考究，阅读体验舒适！
★ 青豆读享配套阅读服务，帮你把书读懂、读透、用起来！
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| 內容簡介： |
真正卓越的教育，不是卷分数，而是赋予孩子终身成长力！
学习力×创造力×情感力×品格力×游戏力×社会化，
引爆孩子人生核裂变的“天机”
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世界日新月异，AI时代已到来，孩子面对的未来世界超乎父母的想象。如何才能赋予孩子终身成长力，让孩子在未来充分施展自己的才华，这是有远见的父母都在思考的问题。旅美多年的教育研究专家黄全愈认为，父母应拥有开阔的视野、开放的思维，走出无效内卷，注重培养影响孩子人生的核心素养。
本书的核心内容围绕学习力、创造力、情感力、品格力、游戏力、社会化等核心能力展开。通过对典型案例的分析，作者平和、幽默、深入地探讨了当下父母教养中的迷思，并提供了细致可行的日常养育方案。
种下一颗良好的种子，日后才有可能长成参天的栋梁之材。
人才培养，更应该从基础做起。
——黄全愈
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| 關於作者： |
作者简介
黄全愈
旅美教育学家，中美教育和文化比较研究专家。先后担任美国迈阿密大学孔子学院院长，迈阿密大学亚洲、亚——美研究学科部主任，美国文化及英语教学学术顾问等职。长期致力于中美教育和文化交流，其作品《混血虎》曾荣登《纽约时报》《出版家周刊》推荐书单。所著中美教育比较系列，在中国教育界不断引起强烈反响，其中，《素质教育在美国》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”，曾荣登中国大陆“非文艺类畅销书排行榜\榜首。《教育的基础》被选为2023年度“影响教师的100本书”。
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| 目錄：
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目录
各界赞誉? /1
序? 培养能与明天和世界接轨的孩子? /1
Part 1 学习力：如何让孩子从 0 到 1 ？
第 1 课? 小孩儿也能做研究吗？ ? /3
第 2 课? 什么是孩子从 0 到 1 的创造？ ? /7
第 3 课? 用“十万个为什么”去探索未知世界 ? /12
第 4 课? 想象力要给好奇心搭一座桥 ? /17
第 5 课? 孩子不能发现问题，问题就会发现孩子 ? /23
第 6 课? 决定孩子思维格局的思辨力 ? /28
第 7 课? 用智慧来重复他人，还是创造自己？ ? /32
第 8 课? 读懂作者，还是读懂读者自己？ ? /37
第 9 课? 批判性聆听的能力 ? /42
第 10 课? 创造性思维：家长怎么给孩子补天赋教育？ ? /46
第 11 课? 记忆有方法吗？ ? /53
Part 2 创造力：解锁培养孩子创造性的密码
第 1 课? 创造性是教出来的吗？ ? /61
第 2 课? 绘画是问“像不像”还是“好不好”？ ? /65
第 3 课? 为什么跟父母睡，会影响孩子的“创造性”？ ? /70
第 4 课? 你在培养“一根筋”的“乖孩子”吗？ ? /73
第 5 课? 孩子越小思维越活跃，越大越没“思想”吗？ ? /78
第 6 课? 孩子在用别人的脑袋思考问题吗？ ? /83
第 7 课? 可怕的是，被堂而皇之地教傻 ? /88
第 8 课? 离“钱学森之问”，就差这一步 ? /93
第 9 课? 孩子说“NO”很难，更难的是父母如何应对 ? /97
第 10 课? “孝顺”=“孝敬”吗？ ? /102
第 11 课? 培养孩子创造力的十个要诀 ? /106
Part 3 情感力：孩子人格发展的基石
第 1 课? 儿童情感发育有哪六块基石？ ? /113
第 2 课? 想象力生成的烦恼：怕黑、怕鬼 ? /117
第 3 课? 决定孩子成熟的是心理年龄而非生理年龄 ? /121
第 4 课? 孩子说谎，一定是坏事吗？ ? /125
第 5 课? 怎样教孩子自控情绪？ ? /129
第 6 课? 怎样培养得体的孩子？ ? /133
第 7 课? 该给孩子讲“农夫和蛇”的故事吗？ ? /137
第 8 课? 如何培养孩子的同情心？ ? /141
Part 4 品格力：自信自律的人格如何养成？
第 1 课? 孩子仅仅是孩子吗？ ? /147
第 2 课? 自律的孩子是怎样培养的？ ? /151
第 3 课? 为什么当自己的伯乐那么难？ ? /156
第 4 课? 花一辈子还没摆好点球的位置 ? /160
第 5 课? 巧用目标管理法，教孩子自己打理人生 ? /164
第 6 课? 输得起也是一种本事吗？ ? /168
第 7 课? 契约是一种傻傻的精神吗？ ? /171
第 8 课? 培养与世界对话的 CEO，从“家庭理事会”开始 ? /175
Part 5 游戏力：没有童年的孩子，也没有未来
第 1 课? 不“贪玩”比不学习更可怕 ? /181
第 2 课? 琴、棋、书、画的背后是什么？ ? /185
第 3 课? 孩子的社会化，必须在与同龄人的玩耍中完成 ? /189
第 4 课? 输球也能搭一座“凯旋门”吗？ ? /193
第 5 课? 没有童年的孩子，也没有未来 ? /197
第 6 课? 操纵网络，还是被网络操纵？ ? /200
第 7 课? 玩具也分好坏对错吗？ ? /204
第 8 课? 从小竞争是把双刃剑吗？ ? /208
Part 6 社会化：与同龄人摸爬滚打中学习生存智慧
第 1 课? “江湖”是第一课堂 ? /215
第 2 课? 孩子的缺陷，也是社会教育的缺陷 ? /220
第 3 课? 孩子间的矛盾，家长该不该“出头”？ ? /224
第 4 课? 如何教育孩子在同龄人的“江湖”中生存？ ? /228
第 5 课? 让孩子做决策，一点也不荒唐 ? /232
第 6 课? 每个孩子都该知道的“救命三招” ? /236
第 7 课? 英语里没有“早恋”这个词 ? /240
第 8 课? 孩子“早恋”怎么办？ ? /244
第 9 课? 无法视而不见的粉红色大象 ? /248
第 10 课? 最适合孩子的，就是最好的 ? /251
第 11 课? 让孩子从小和钱做朋友 ? /255
第 12 课? 要富爸爸，还是当“富孩子”？ ? /260
附录 做个智慧的好父母
第 1 课? 孩子与父母的双向教育 ? /265
第 2 课? 给孩子一个宽松环境的父母，就是好父母 ? /269
第 3 课? 父母要承认自己的不完美，接受孩子的不完美 ? /273
第 4 课? 一句话能毁掉孩子，也能造就孩子 ? /277
第 5 课? 表扬孩子，怎样才能夸之有道？ ? /281
第 6 课? 孩子应该怎么填“望子成? ? ”？ ? /285
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| 內容試閱：
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序?言 培养能与明天和世界接轨的孩子
这本书，有个“三不两没有”的原则：没有思想不讲，没有干货不讲；不谄媚低俗，不讨好应试，不祸害孩子（把“不祸害孩子”作为原则，有点可悲）。
当下 AI 大潮来临，有人说，AI 是魔鬼；也有人说，AI 是天使。除了教育焦虑，又添 AI 焦虑：一、机器人将抢走孩子的工作（最近，深圳一家原有 3000 人的公司，安装机械手后，仅留下 8 人）；二、不知孩子该学什么专业，甚至不知孩子是否仍需要学习；三、孩子用 AI 作弊咋办？（据尚待证实的信息，2023 年美国那些允许学生使用 AI 写作的地方，很多孩子的写作考试惨不忍睹）；四、AI 使孩子变成刷题机器人；五、孩子变“小白”
（AI 的小白痴），父母更成了“老白”（AI 的老白痴）……
不管是对 AI 日新月异不以为然，还是因 AI 移山倒海慌不择路，都不对！
人类对世界和未来的认知是有限的，因此，AI 不是万能的。问题是，我们崇尚的工匠精神碰上了更一丝不苟的机器人这个硬茬。因此，我们每周要让孩子用一定时间玩 AI（而不是去 AI 自习室刷题），尽快学懂 AI。因为即使孩子暂时不被 AI 代替，也一定会被掌握 AI 的人替代。要想不被 AI淘汰，只有掌握 AI。人机结合是未来社会一个人的能力。
AI 自习室如火如荼，因为能分析学生的学习进度、偏好和弱点，从而提供定制化的学习材料和练习；学生可以随时随地通过手机、平板或电脑访问 AI 自习室，使学习轻松地融入日常生活。当然，AI 也可以让更多孩子平等地享受教育资源。
但我也想温馨提醒使用 AI 或 AI 自习室者，在充分利用其长处时，也要注意其先天的罩门——借用网络语，“用您发财的小手”翻开本书的大纲，你会发现孩子的创造力、好奇心、想象力、发现问题的能力、批判性思维、同情心、道德人品、玩的智慧、强健体魄、自信自律等等，都是 AI无法涵盖的领域。
有人调侃：AI 已在吟诗作画，我们却在洗碗刷盘子。AI 再强悍，也是工具。若我们或我们的孩子不具备上述核心素质，一旦 AI 有了诗和远方，我们就只有伺候它的份儿……
老师有“教师证”，学生有“学生证”，路边摊贩也有证……然而，有件头等大事却可无证上岗——只要生娃，哪怕不领证，也可上岗——当娃的第一任教师！但，孩子的生命只有一次，如带着遗憾长大的孩子，回来查岗验证：“爸妈，你们教我养我，有合格证书吗？”父母该怎么回答？家庭教育就像建一座高楼，需要整体的设计蓝图，但许多家长却像无证短工，只专注门窗（写作业磨蹭，不专心，丢三落四……），抬头一看：天哪，整栋大楼东倒西歪（孩子没主见、不会创新、不讲道德、缺乏同情心、社会化有缺陷、不会自我管理……），没奠定孩子成功的重要基石！这都是因为家长像无证上岗的短工——踩着西瓜皮，滑到哪儿算哪儿。这是很多父母的第一个通病。
父母的第二个通病：“孩子干，父母看。”家长逼孩子上各种课外班，但自己不学习、不思考、不进取。成功的孩子背后，一定站着伟大的家长！所谓“伟大”，是去领略、思考、实践世界先进的家庭教育。即使没培养出改变世界的孩子，但平平凡凡也是真，哪怕只学了一招半式（例如，“救命三招”“决策四步法”“撒谎也有‘撒谎’的原因”等），就可能避免孩子走弯路，就是伟大的父母！因此，家长需要补课，一课一课地学习，跨出“甩手掌柜”的大陷阱。
许多家长把上名校当作孩子的人生目标。其实，高手拼的不是名校，更不是成绩；拼的是社会实践，职场竞争的核心素质。马斯克从斯坦福大学辍学。马云第一次高考，数学只得 1 分，想去酒店打工，人家又嫌他长得像外星人，没要他；第二次高考，数学 19 分。但现在，多少名校的学霸给他俩打工。正是这两匹“马”，把世界第一大和第二大经济体的实体经济翻了个底朝天……
我在不同的教育体制中读过书、教过书，研究过教育理论。我儿子 5岁时来美国，读了六七所很一般的中小学，接受了仅对 2%~5% 的孩子开放的天赋教育（俗称“神童教育”）。我用“参与观测研究法”，亲历了儿子从小屁孩到考取哥伦比亚大学法学院，再到成为世界著名律师事务所持股合伙人的整个过程。他学的第一句英语是“厕所在哪儿？”，现在他是律师事务所派到法庭唇枪舌剑进行辩论的最年轻战将。由于他帮瑞士银行打赢了 10.8 亿美元的官司，平息了长达十年之久浩大而复杂的证券纠纷（这是纽约法院有史以来最大的合同损害赔偿裁决之一），我儿子也因此荣获了 Law360（一家法律新闻与分析权威媒体）2021 年度“40 岁以下出庭律师新星”荣誉；2022 年 6 月 21 日，美国著名的《商业内幕》报道了我儿子与其他 14 位年轻的出庭律师，因在审判、仲裁和上诉中表现优异，被评为2022 年度“40 岁以下出庭律师新星”的消息。同年 7 月，他还被选为“全美各界值得关注的亚裔领袖”之一。
从教几十年，我的学生中有亿万富翁，有斯坦福大学、耶鲁大学等名校博士，也有入职美国宇航局、联邦储蓄银行等机构的佼佼者。我经常四处分享包括学习、创造、情商、人格等核心素质培养在内的教育理念，希望家长能改进观念，让孩子终身受益。我不仅为父母们提供操作方法——做什么（what）和怎么做（how），还力求讲清背后的道理——为什么
（why）！我常常引用一些发人深思的故事，深入浅出地带出父母关心的各种家教话题，使之有料、有趣、有用、有品。据此，我总结了能引爆孩子人生核裂变的“天机”——研究力、创造力、“会学”的能力、玩的智慧、社会化的情商、同情与关爱、人格品行、契约精神、淬炼“劳其筋骨”的体魄、思考力，培养能跟明天和世界接轨的孩子！
如何通过家庭教育培养孩子这些核心能力？我们将逐个探讨、分析在家庭日常中实施的细节，和补齐孩子“短板”的潜在策略。
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