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| 編輯推薦： |
1.真实教育实践的结晶，彰显一线教师创新力
本书精选32篇来自全国幼儿园的课程故事尤其突出二、三线城市及农村地区教师的智慧。这些案例源于真实课堂，是孩子们在主题课程中蓬勃生长的生命律动。
2.以儿童发展为核心，立体呈现主题课程的育人价值
全书通过五大篇章（如“食物很重要”“童心玩建构”“绘本探世界”“梦想无极限”“游戏欢乐城”），系统展示主题课程如何整合健康、语言、社会、科学、艺术领域，促进儿童深度学习。验证了主题课程从“教材中心”转向“儿童本位”的跨越发展。
3.专业引领与本土化结合，赋能教师专业成长
本书由华东师范大学出版社及专家团队全程指导既提供系统支架，又鼓励在地化创新。本书不是教师操作手册，而是激发教育智慧的思维导图，帮助教师突破经验主义，形成反思性实践能力。
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| 內容簡介： |
在乡土里扎根的课程，藏着孩子真是的成长
一、这是一本什么书？——真实课程故事的智慧结晶
2024 年初，华东师范大学出版社向全国美慧树课程使用园所，郑重发出了关于“美慧树全国优秀课程故事”的征集邀约。活动一经发起，便引发了教师们的共鸣和积极响应，在短短数月间，出版社收到了来自全国各地 121 篇饱含教育热情的课程故事投稿，最终 32 篇立意独特、内容精彩、实践深入的课程故事脱颖而出。
这些课程故事题材丰富，视角多元：既有在游戏活动中孩子们自由探索、创造、合作与成长的生动记录，也有在建构活动中孩子们运用空间智慧与想象力搭建起心中世界的奇妙历程；既有在阅读活动里孩子们被精彩故事点亮好奇心，在文字与图画间开启心灵对话的温暖片段，也有在艺术活动中孩子们巧妙运用色彩、声音、肢体表达情感，展现无限创造力的动人瞬间。这些课程故事不仅是活动过程的描述，更是一幅幅幼儿在主动学习中建构经验、发展能力的鲜活图景，是“以儿童为本”教育理念落地生根的生动见证。
更可贵的是，本书的绝大多数作者正是来自我国二、三线城市甚至农村地区 的一线幼儿教师。他们或许缺乏最前沿的资源支持，却凭借着对教育的赤诚之心和对儿童发展的深刻理解，在各自平凡的岗位上，以美慧树课程理念为指引，因地制宜，锐意创新，生发出了极具本土特色和实践价值的优秀课程实践。
二、为什么要出版这本书？——回应时代需求，赋能幼教创新
本书的出版，其意义远不止于对 32 篇优秀作品的展示与褒奖，更是一次对教育实践智慧的深度打捞与系统梳理。这些源于真实教育现场的故事，超越了抽象理论的藩篱，将“儿童如何学习”“教师如何有效支持”等核心命题，置于具体而生动的教育情境中进行诠释，为一线教师提供了可观察、可借鉴、可迁移的实践范例。例如山西省晋中市幼儿园关于“大葱”的探究、河南保定幼儿园关于“快递站”的创意等，有专家指出，鲜活的案例将教育目标转化为生活情境，让教师既能“站在巨人肩膀上”，又能走出园本化特色路径。在人工智能重塑教育的今天，我们不应该忘教育的本质——那些机器无法替代的情感互动和创造瞬间。
《美丽童年，智慧开端——美慧树优秀课程故事汇编》打捞教育实践智慧，为教师提供“可观察、可借鉴、可迁移”的教育模板，期待本书能激发更多教师突破围墙，在平凡岗位上书写不凡的教育篇章。
三、本书有哪些精彩内容？——五大篇章，32个鲜活故事
本书结构清晰，分为五大主题篇章：食物很重要、童心玩建构、梦想无极限、游戏欢乐园、绘本3探世界。每哥篇章汇集多个课程故事。
结语：一本值得每位教育者拥有的“成长笔记”
在此，我们要向参与此次征稿活动的 121 位投稿教师致以诚挚的感谢！感谢你们敞开教室的大门，将那些与孩子们共同经历的、充满挑战与惊喜的教育旅程记录下来，无私地分享给全国的教育同仁。你们的每一篇投稿，无论是否入选本书，都是对美慧树课程理念的深刻践行，都是对中国学前教育事业发展的宝贵贡献。你们在资源相对有限的环境中，所展现出的那份对教育的执着坚守、那份因地制宜的创新勇气、那份对儿童发展的深刻洞察与无限热忱，令人动容，更值得尊敬与学习。
《美丽童年，智慧开端——美慧树优秀课程故事汇编》终于呈现在大家面前。 我们衷心地期望，这本书能成为一盏灯，照亮更多一线教师前行的道路，激发更 多创新的火花；能成为一座桥，连接起理论与实践，沟通起城市与乡村，让优质 教育的理念与实践惠及更多的儿童；更能成为一粒种子，播撒在广大幼教工作者的心田，生根、发芽、开花、结果，共同孕育中国学前教育生机勃勃的未来。
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| 關於作者： |
郑蓓丰，大学本科，中学高级教师。浙江省“浙派名师” 、舟山市定海区学前教育首届挂牌名师。曾获得“省级教坛新秀”、“省教科研先进个人”、“南京军区优秀教师”、“南京军区学科带头人”等荣誉称号。
现任舟山警备区八一幼儿园业务园长，从教30年以来，坚持教育实践探索，近五年来主持了省级规划课题，全军“十二五”课题的研究。十多篇论文在省级以上刊物核心发表及省级获奖。参加市、区各类活动的上课、送教、观点交流、讲座和点评等二十次。
2001年起参加华师大幼儿语言教育课题组活动，曾参与早期阅读、语言核心经验等相关语言教育研究活动。参加华师大《美慧树》、宁谊文化《幼儿园活动整合课程》等课程编写工作，出版著作有《幼儿园语言教育资源》（人民教育出版社）。
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| 目錄：
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推荐序：以美启慧 以爱育根 1
出版说明 5
篇章一 食物很重要
“葱”不缺少你 13
好“柿”一箩筐 23
“浆”是你的最爱 32
“面面”俱到 38
遇“稻”一粒米 44
蔬菜乐园 50
南瓜奇遇记 54
篇章二 童心玩建构
车轮滚滚 63
房子的故事 70
我们来搭升旗台 81
探寻城市标志性天桥 87
我眼中的古玩城 97
篇章三 梦想无极限
鸭宝宝的小屋 105
我们来设计 109
杜鹃鸟也有家 114
萌鸡成长记 119
光影相伴 128
嘿！报纸 135
篇章四 游戏欢乐园
皮影小剧场 145
小青蛙与小鲤鱼 154
我们玩“风”啦 159
萌娃创业记——“快”乐传“递” 167
园子里的马拉松 178
影子有“戏” 188
嘘！一片叶子有话说 192
篇章五 绘本探世界
孵娃娃 203
大南瓜 211
医生的工具 217
娃娃家里的小世界 224
没有牙齿的大老虎 229
动物的色彩 236
地球的呼吸 241
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| 內容試閱：
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推荐序：以美启慧 以爱育根
在学习贯彻《中华人民共和国学前教育法》及学前教育改革向纵深推进的今天，我们欣喜地看到，幼教工作者正以专业智慧与教育情怀，在课程实践的沃土上书写着动人的篇章。当翻开这本凝聚着32个优秀课程故事的集锦，扑面而来的是幼教人扎根实践的专业思考，更是孩子们在主题课程中蓬勃生长的生命律动。这些源自全国幼儿园一线教师基于“美慧树?幼儿园主题课程资源”的实践结晶，恰似一扇扇明亮的窗口，让我们得以窥见新时代学前教育改革背景下，课程建设如何真正实现从“教材中心”到“儿童本位”的跨越式发展。
一、根系深植：主题课程的理念之光
华东师范大学出版社构建的美慧树主题课程资源体系，本质上是回归教育本源的智慧探索。它突破传统分科教学的弊端，以多维主题架构，构建起融合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，涵盖八个循环主题的生态系统。这种以儿童经验生长为轴心的设计理念，将抽象的教育目标转化为具体可感的生活情境，让学习在真实的问题解决中自然发生。当我们看到教师们在课程故事中记录下孩子们为鸭宝宝筑温馨小窝时的认真，在“动物世界”主题中探索自然奥秘的惊喜发现，在社区走访中萌发的责任意识，便能深切体会主题课程如何成为儿童认知世界的立体通道。
这套课程资源的优势在于其既提供专业系统的支撑，又留有充分的创生空间。比如山西省的教师带领幼儿基于绘本《大米是怎么来的》对大米进行观察，拓展到对“面粉”的体验创新，将山西饮食文化转化为生动的探究课程，生成“面条怎么来的”系列活动，这种预设与生成的巧妙平衡，印证了优质课程资源应有的专业引领价值——它不是按图索骥的操作手册，而是激发教育智慧的思维导图，让教师在实践中既能“站在巨人的肩膀上”，又能走出独具特色的实践路径。
二、枝繁叶茂：教育实践的创新突破
细读32篇课程故事，最动人心魄的是教师们突破常规的实践勇气。在“自然环境”主题实施中，山西省晋中市介休市第二幼儿园文峰分园的教师打破活动室边界，带着幼儿用脚步丈量社区，用画笔记录大地滋养万物的脉动。在阅读绘本《一园青菜成了精》后，幼儿园的种植园和田间地头都变为了天然课堂，幼儿对大葱的认知从直观体验到美食的创新，并从播种收获中理解生命轮回。这些生动案例再次证明，当教师真正树立“生活即课程”的理念，教育就能突破围墙的束缚，在更广阔的天地间滋养童年。
再比如在“升旗台”课程故事中，教师敏锐地捕捉到幼儿对升旗台的关注，并支持他们通过多次探索，从新建筑到围栏实验，最终建成升旗台。这个过程完整呈现了“问题产生—计划制订—实践验证—反思调整”的探究闭环，展现出教师对儿童深度学习能力的充分信任。“光影相伴”课程故事则生动记录了教师如何将幼儿偶然发现的影子游戏，延展为涵盖科学探究、艺术创造、语言表达的综合性活动，完美诠释了“追随儿童”的教育智慧。
三、花开有声：儿童发展的生动图景
课程故事最动人的篇章，永远属于成长中的儿童。在“皮影小剧场”课程故事中，幼儿娴熟地使用工具进行皮影戏的表演，专注的眼神中闪烁着自信的光芒；“嘘！一片叶子有话说”的课程故事中，幼儿坚持每天记录，责任意识的嫩芽悄然萌发。这些真实的发展轨迹，胜过任何理论说教，直观验证着优质课程的育人价值。
幼儿在“房子的故事”中表现出的坚持不懈，在“我们玩‘风’啦”中体现的批判思维，在“萌娃创业记”中展现的文化自信……这些成长印记共同勾勒出新时代儿童的核心素养图谱，儿童的学习品质发展在这些故事中得到立体呈现。
四、硕果盈枝：专业发展的共生共长
课程故事的书写本身就是教师专业觉醒的过程，有教师在“教育笔记”中写道：“教师的深刻反思和家园的紧密合作为活动的成功提供了有力保障。”“幼儿的游戏内容蕴含着丰富的潜在课程，教师可结合幼儿的兴趣，深入挖掘课程的生发点。”这种实践中的反思性成长，让教师突破经验主义的束缚，逐渐形成基于实证的专业判断能力。
课程实施中涌现的创新策略更具启发价值，如在“大葱”的系列活动中，把教师、家庭、社区资源进行系统化利用；“萌娃创业记”让幼儿的探究实现跨班联动；“我眼中的古玩城”中的课程留白，巧妙平衡了预设与生成的关系。这些源自实践智慧的策略创新，构成中国幼教课程改革的宝贵经验。
各地教师借助美慧树主题课程资源，结合当地实际进行在地化改编，形成园本化活动方案的创新，也实现了优质资源的理念共享、思想共融。这种自下而上的改革力量，正是学前教育内涵发展的根本动力。
五、生生不息：面向未来的教育展望
当我们将这些课程故事置于时代坐标中审视，更能发现其特殊价值。在人工智能重塑教育形态的今天，这些案例始终把握住教育的本质，那些机器无法替代的情感互动、那些算法难以复制的创造瞬间、那些数据不能量化的成长喜悦，似乎在安静而有力地诉说，越是技术变革的时代，越需要回归教育的初心。
期待这本凝结着实践智慧的课程故事集，能成为更多幼教工作者的灵感源泉。让我们共同守护教育中最珍贵的“慢变量”，在主题课程的天地里，继续书写更多关于成长、关于发现、关于爱的美好故事。每个幼儿都是等待绽放的花蕾，每位教师都是静待破茧的蝴蝶，而真正好的教育，永远在路上。
这部凝聚着教育智慧与教育情怀的故事集即将付梓之际，我们怀着深深的感恩与敬畏之心，向所有赋予本书生命的教育同仁致谢。
衷心感谢华东师范大学出版社学前教研中心三年全国大教研的引领陪伴及各省市教育 部门的全过程指导，尤其是晋中市及介休市教育局各级领导对美慧树名师工作室的支持，使工作室成员撰写的17份优秀课程故事被选入集，你们的政策引领与资源支持为课程创新提供了生长的沃土；致敬每一位躬身实践的教师作者，是你们在课堂田野中耕耘出的真实案例，让教育理论有了跃动的脉搏；感恩评审专家团队以严谨的学术态度逐篇打磨，使散落的教育珍珠得以串联成链；特别致意默默奉献的编辑团队，无数个日夜的文献梳理与案例追踪，铺就了故事集成书的阶梯。
教育本就是一场永无止境的探索。期待这本故事集不仅成为优秀经验的展示窗口，更能成为引发教育共鸣的触点。让我们共同守护这份开放的叙事姿态，在教育创新的长路上继续并肩前行。
是为序。
王 辉 2025年夏
山西省晋中市介休市美慧树名师工作室
山西省晋中市介休市第二幼儿园文峰分园
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