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內容簡介： 2017年2月，中国启动新工科建设。新工科建设需要一支专业化、高核心素养水平的新工科教师队伍。本书主要围绕新工科教师核心素养的历史演进与生成机制、国际经验比较、结构模型的构建、当前现状及提升路径五个方面的内容展开。研究发现，中国新工科教师核心素养由能力性素养和情意性素养组成，当前总体处于中等偏上的水平，但受多样化因素影响，其内部发展尚不均衡，需从制度保障与文化建设两个方面提升新工科教师的核心素养。 關於作者： 覃丽君，教育学博士，天津师范大学教育学部副教授。主要研究领域为教师教育、比较教师教育等。在《比较教育研究》《外国教育研究》等期刊发表学术论文40余篇，其中被《教育文摘周报》转载2篇。主编《世界教育改革概览》一书。主持省部级项目6项。相关成果获天津市社会科学优秀成果奖一等奖。2016年人选天津市“131”创新型人才培养工程第二层次人选。 目錄： 第一章 引言 第一节 研究缘起与研究问题 第二节 核心概念界定与文献述评 第三节 研究目标、研究价值与研究内容 第四节 研究思路、研究方法与创新之处 第二章 工科教师核心素养的历史演进与生成机制 第一节 工科教师核心素养的历史演进 第二节 新工科教师核心素养的生成机制 第三章 工科教师核心素养及培养路径的国际比较 第一节 欧洲工科教师的核心素养及培养路径 第二节 美国工科教师的核心素养及培养路径 第三节 其他国家、专业组织工科教师核心素养及培养路径 第四章 新工科教师核心素养模型建构的依据及结构 第一节 新工科教师核心素养模型建构之现实依据 第二节 新工科教师核心素养模型建构之理论依据 第三节 新工科教师核心素养模型的结构 第五章 新工科教师核心素养现状调查 第一节 新工科教师核心素养现状调查的研究设计 第二节 新工科教师核心素养现状调查的实施 第三节 新工科教师核心素养现状调查结果 第六章 新工科教师核心素养水平的提升路径 第一节 新工科教师核心素养水平提升的制度性路径 第二节 新工科教师核心素养水平提升的文化性路径 参考文献 访谈提纲 新工科教师核心素养现状调查问卷（初测版） 新工科教师核心素养现状调查问卷（正式施测版） 新工科教师核心素养现状调查问卷（正式版） 致谢

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