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| 編輯推薦： |
1、一课一故事，用数学课讲好中国故事！
2、将儿童的数学学习嵌入有意义的故事情境中，呈现不一样的数学课堂！
3、用中国故事教数学，让小学生在情境中更好地融入课堂，在他们的心中播下热爱数学的种子。
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| 內容簡介： |
本书是著名数学特级教师华应龙等名师响应新课标的小学数学示范课。作者精心从中华优秀传统文化、中国优秀的数学家等情境中中寻找适合小学数学课堂的中国故事，通过故事营造有利于提升学生的“数学眼光、数学思维、数学语言”的情境，为数学课涂上爱国底色，用数学讲好中国故事。
用中国故事教数学，让小学生在情境中更好地融入课堂，在他们的心中播下热爱数学的种子。
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| 關於作者： |
华应龙，著名特级教师，首批正高级教师，首批“首都基础教育名家”、首届全国教育改革创新奖、首届“明远教育奖”、首届国家级教学成果奖、首届“新时代中国杰出教育家”获得者，化错教育创始人、“国数课”开拓者。北京师范大学、教育部小学校长培训中心兼职教授，江苏省教育科学研究荣誉研究员，“《中国教育报》数学阅读导师团”总导师，中国陶行知研究会、中国教育学会学术委员。
从教40多年来，致力于探索“化错教育”，曾获北京市政府教学成果一等奖。出版专著有《我就是数学》《华应龙和化错教学》《祖国需要，我就去教》等10多本。
中央电视台、《人民日报》《光明日报》《中国教育报》《人民教育》等20多家媒体多次报道。
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| 目錄：
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第一辑 用历史榜样人物教数学
“分数乘除法”之后的数学阅读课
——“陈景润教我们学数学”课堂实录003
知识点：分数乘除法，小数乘法，面积计算等 / 涉及年级：六年级
/名家点评/
数学“三会”育人课堂可以这样构建032
数学育人：播下爱国主义的种子041
科学家精神、教育家精神与小学生的探究精神奇妙相融047
“找次品”中的中华文化
——“老子教我们学数学”课堂实录051
知识点：找次品，思维拓展 / 涉及年级：五年级
“圆的认识”之后的数学阅读课
——“苏步青教我们学数学”课堂实录072
知识点：因数和倍数 / 涉及年级：六年级
梯形面积公式的推广运用
——“杨辉教我们学数学：比类”教学实录090
知识点：多边形面积 / 涉及年级：五年级
“三角形的三边关系”之后的数学阅读课
——“丘成桐教我们学数学”课堂实录105
知识点：三角形的稳定性、三角形的三边关系 / 涉及年级：五年级
多边形面积与转化思想
——“走进陈省身”课堂实录与思考123
知识点： 几何图形，面积计算 / 涉及年级：五年级
平面图形的复习
——“祖冲之教我们学数学”课堂实录137
知识点：几何图形，面积计算 / 涉及年级：六年级
圆周率的再认识
——“祖冲之教我们学数学”课堂实录152
知识点：圆，圆的周长 / 涉及年级：六年级
多边形外角和
——“走近吴健雄”课堂实录167
知识点：多边形外角和 / 涉及年级：四年级
“长方体和正方体”或“圆柱与圆锥”单元后的数学阅读课
——“刘徽教我们学数学”课堂实录182
知识点：体积 / 涉及年级：五、六年级
“多边形的面积”前的数学拓展课
——“刘徽的‘割补术’”课堂实录197
知识点：旋转，面积计算 / 涉及年级：五年级
“分数除法解决问题”后的数学阅读课
——“走进邓稼先”课堂实录213
知识点：分数乘除法解决问题 / 涉及年级：六年级
第二辑 用中国重大发展事件教数学
“小数的认识”审辩思维课
——“寒假暖心的早点”课堂实录227
知识点：小数的认识，小数加减法，小数大小比较 / 涉及年级：三年级
/名家点评/
学知识，长见识，悟道理245
“大数的认识”后的综合课
——“数说长江”课堂实录250
知识点：大数的认识，单位换算、计算等 / 涉及年级：四、五年级
/名家点评/
在“情”与“思”的交融中追求数学的育人价值266
“圆的周长与面积”
——“数说‘中国天眼’”课堂实录 … 271
知识点：圆的周长、面积 / 涉及年级：六年级
“单式折线统计图”
——“一张图讲好一个中国故事”课堂实录282
知识点：单式折线统计图 / 涉及年级：五年级
/名家点评/
不落窠臼、别开生面295
“折线统计图”综合实践
——“图说华为手机”课堂实录299
知识点：数据分析、预测，折线统计图 / 涉及年级：五、六年级
“分数连乘”
——“数说中国月壤”课堂实录311
知识点：分数混合运算 / 涉及年级：六年级
“植树问题”
——“港珠澳大桥的秘密”课堂实录320
知识点：数学广角——植树问题 / 涉及年级：五年级
“认识大数”
——“数说中国高速公路”课堂实录337
知识点：认识、感悟万级及以上的大数，小数除法 / 涉及年级：五年级
“理解速度的内涵”
——“速说中国列车”课堂实录352
知识点：三位数乘两位数，速度、路程、时间 / 涉及年级：四年级
折线统计图后的数学综合课
——“数说中国地铁”课堂实录367
知识点：折线统计图 / 涉及年级：五年级
“找规律”后的数学练习课
——“数说中国大运河”课堂实录389
知识点：数字与信息，认识方向与位置，简单的数量关系 / 涉及年级：五、六年级
“长方体和正方体、分数乘除法”后的跨学科学习课
——“数说中国大运河”课堂实录402
知识点：条形统计图，长方体、正方体的体积，分数乘除法的解决 / 涉及年级：五、六年级
“百分数的认识”后的数学阅读课
——“数说中国汽车”课堂实录415
知识点：折线统计图，百分数的解决 / 涉及年级：六年级
“圆的认识”后的数学跨学科融合课
——“国庆万架无人机”课堂实录428
知识点：圆的认识，数对，时间、速度、路程数量关系 / 涉及年级：六年级
解决问题的策略
——“数说深中通道”课堂实录441
知识点：数的改写，小数乘法，解决问题的策略 / 涉及年级：六年级
估算策略教学
——以“数说深中通道”为例460
知识点：估算策略，不规则图形的面积 / 涉及年级：六年级
“平均数、百分数、统计图”综合应用课
——“数说中国奥运”课堂实录470
知识点：平均数、百分数的认识，统计图的选择，复式条形统计图、折线统计图 / 涉及年级：四、五、六年级
借祖国外交探“倍”的奥秘
——以“数说祖国外交”为例482
知识点：倍的认识，倍的运用 / 涉及年级：四年级
第三辑 用中国优秀传统文化教数学
“整数乘法”后的综合实践课
——“走进珠算博物馆”课堂实录499
知识点：整数乘法 / 涉及年级：三、四年级
“三角形面积计算”后的数学阅读课
——“走进《九章算术》”课堂实录514
知识点：三角形，面积计算 / 涉及年级：五年级
分数与除法
——“陈平分肉”与“孔融让梨”课堂实录531
知识点：分数的意义 / 涉及年级：五年级
“圆柱的体积”练习课
——“《九章算术》里的雨量器”课堂实录548
知识点：圆柱的体积 / 涉及年级：六年级
“数数、数的组成”
——“数出春晚里的非遗”课堂实录558
知识点：100以内数的认识，数数，数的组成 / 涉及年级：一年级
“年月日”
——“土圭之法与二十四节气”课堂实录573
知识点：土圭之法的故事 / 涉及年级：三年级
“因数和倍数”后的主题学习活动
——“干支纪年法”课堂实录592
知识点：因数，倍数，最小公倍数，除数是两位数的除法，周期问题 / 涉及年级：四、五年级
“周期规律的应用”
——“国球中的数学问题”课堂实录616
知识点：周期 / 涉及年级：四年级
后记630
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| 內容試閱：
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打开一扇通向数学课程思政的窗户
┌中国教育科学研究院副院长、研究员陈如平┘
在全国小学教育界，有很多教研人员、一线教师是华应龙老师的“华粉”“龙须”；在全国高校院所，有一些专家、教授是华应龙老师的“知己”“好友”。我属于后者。认识华应龙老师，最早是因为关注他的“化错教育”，最近是因为关注他的“加强爱国主义教育的数学课”（以下简称“国数课”）。
2024年6月，由中国教育学会《中国基础教育》主办的“化错养正，为数学课涂上爱国底色”公益研讨会在江苏南通海安市举行。这是海安市连续两年承办全国性的教学研讨活动，足见华应龙老师是一位有着深厚家乡情结的人。听说研讨活动搞得很成功，反响很好，现场有1700多人参会。如此大规模的教学研讨活动，在当今教育领域内实属少见。由此可见，华应龙老师的影响力有多大，参会代表对这次活动的期待值有多高。因临时有会，我遗憾缺席，未能亲身体验活动现场那份震撼与热度，心中倍感遗憾。不过，幸运的是，华应龙老师邀请我为本书作序，我欣然应允。
这是一本传递正确价值观的好书。华应龙老师出版的著作，书名总是让人印象深刻、过目难忘。正如前一本书《祖国需要，我就去教——关于“国数课”的探索》所展现的，这本新书同样秉承了华应龙老师的风格，以强烈的视觉冲击力和深刻的心灵震撼力吸引着读者。这恰如其分地体现了华应龙老师“为党育人、为国育才”的内在自觉，也凸显了他在落实《中华人民共和国爱国主义教育法》过程中的责任担当。可以这样说，华应龙老师的政治站位高，担当意识强。为什么要创造“国数课”？华应龙老师认为，有三个原因：一是为党育人、为国育才的使命使然；二是为落实2021年教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》和《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的指导思想；三是为落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版数学新课标”）中“综合与实践”的相关要求。创造“国数课”就是把爱国主义精神写在数学课堂上，把爱国主义种子播在孩子心坎上。开发“国数课”是一个持续不断的过程，只有进行时，没有完成时。华应龙老师以执着的精神和顽强的毅力，践行着“立德树人”的崇高使命。
这是一本释放满满正能量的好书。我阅读过华应龙老师在微信公众号上发布的《国庆节，关于“国数课”的自问自答》一文，感慨颇多。名师的成长并非偶然，像华应龙老师这样的全国名师更是如此。主动放弃旅游的机会，留在酒店里写文章；在苦苦探寻“国数课”这一简称时，终于在凌晨三点多的一场梦中找到了答案；围绕“国数课”，半年内接连发表了十多篇文章……文字的背后映射出名师成长的特质，流淌着名师成长过程中的“福流”。热爱、坚持、专注，构成了华应龙老师精神成长不可或缺的力量源泉。“始生之物，其形必丑。”新事物的发展必然经历曲折，不可能是一帆风顺的。在探索“国数课”的研究之路上，华应龙老师孜孜不倦、乐此不疲。从模糊到清晰，从观望到参与，接纳“国数课”的朋友圈不断扩展，推广“国数课”的同心圆也日益扩大。面对质疑，他耐心解惑；面对建议，他虚心倾听；面对肯定，他衷心感激。不到一年的时间里，华应龙老师便推出了第二本关于“国数课”的著作，这充分展现了他的自信和深厚底蕴。
这是一本饱含团队凝聚力的好书。清华大学校长梅贻琦曾在《大学一解》中用“从游”来比喻师生之间的关系：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”这个比喻太生动了！我想说：“从游”关系也适用于华应龙老师和他的团队成员。在开发“国数课”这片水里，是师徒一展游泳技能之所。华应龙老师是导游者，团队成员则是从游者。这本书汇集了他们创作“国数课”所取得的高质量成果，其中绝大多数成果已在全国及省级教学研讨活动中进行了展示，并有部分课例已经或即将发表于各级报刊上。这些成果生动地证明了“国数课”并不是“只有华应龙老师才能上”，其他老师也能上。作为“导游者”，华应龙老师不仅传授知识，而且处处率先垂范，通过自己的高尚师德和精湛技艺，潜移默化地影响着“从游者”，激励着他们奋力从游在广阔水面上。他引领创生了“华罗庚教我们学数学”等“国数课”经典课例，带领团队成员共同确定选题，提供参考资料，讨论教学预案，并通过现场或录课形式参与磨课。课例成熟后，他搭建各种培训、研讨等平台展示团队成果。人生得一良师足矣，更何况团队成员遇见的这位良师还是全国名师。这样的“从游”，不仅让学问得以相传，还能让品德、情操熏之陶之，化于无形，得之不失。
习近平总书记强调，要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。我以为，这不只是对思政课教师提出的要求，也适用于其他学科的教师。因为其他学科都应与思政课同向而行。“国数课”虽然是数学课，不是思政课，但属于“大思政课”的范畴。我深知数学教学与思政教育的融合，道路漫长。这本书通过呈现鲜活的课例，犹如为我们打开了一扇通向数学课程思政的窗户，让我们得以领略到别样的风景。在当今社会大力弘扬教育家精神的大背景下，华应龙老师所展现出的信仰、情怀、担当的品质，值得我们学习和效仿。
让我们一同走进华应龙及其团队成员的课堂，亲身感受不一样的数学课所独有的魅力和美妙景致。
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