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內容簡介： 教师专业发展是教师教育研究领域的一个主流议题，但在真实、具体的场域中深入分析教师专业发展隐性问题的研究相对较少。本书深入学校场域，以一所集团化小学为考察对象，采用个案研究的方式，以揭示和解释学校场域中教师与学校文化互动下的教师专业发展状况为研究目的，以“教师为社会行动者”为前提假设，对个案学校教师专业发展状况进行了现状分析和历史回溯，并提出了教师专业发展的愿景。最终明确了学校场域中教师专业发展的谋划需要关注的三个问题：在“行动中”生成教师专业发展的驱力，在规则中把握教师专业发展的张力，建立“非完美主义”的教师专业发展秩序。 關於作者： 罗英，南京师范大学教育学博士，现任天津师范大学教育学部讲师。主要研究教学论、教师教育。目前在《课程·教材·教法》、《西南大学学报》（社会科学版）、《教育科学》等期刊发表论文20余篇。主持并完成教育BU人文社会科学研究青年基金项目1项、中国博士后科学基金第15批特别资助项目1项、中国博士后科学基金第69批面上资助项目1项、天津市教育科学规划青年一般课题1项。 目錄： 第一章 问题提出 第一节 研究缘起 第二节 研究问题 第三节 研究意义 第二章 文献述评 第一节 学校本位的教师专业发展的相关研究 第二节 指向教师专业发展的学校个案研究 第三节 指向教师与学校文化互动的教师专业发展研究 第四节 已有研究的启发与借鉴 第三章 理性思考 第一节 教师为社会行动者 第二节 学校文化是一个自然演化的过程 第三节 学校场域中教师专业发展是教师与学校文化互动的结果 第四章 研究设计 第一节 研究思路 第二节 研究对象 第三节 资料收集与整理 第四节 研究方法 第五章 个案学校教师专业发展的现状深描 第一节 教师个体发展现状的焦点透视 第二节 动态演化的教师专业发展文化空间 第三节 教师与学校文化互动下专业发展整体透视 第六章 个案学校教师专业发展的历史回溯 第一节 教师个体的历史发展 第二节 学校文化自然演化的历史 第三节 教师与学校文化互动的专业发展 第七章 个案学校教师专业发展的未来展望 第一节 未来教师与学校文化互动的专业发展需厘清几对关系 第二节 个案学校教师专业发展的独特性分析 第三节 个案学校教师专业发展的愿景 第四节 未来教师专业发展的最终指向 第八章 学校场域中教师专业发展的研究结论 第一节 学校场域中教师专业发展的问题呈现 第二节 行动中生成教师专业发展的驱力 第三节 规则中把握教师专业发展的张力 第四节 建立“非完美主义”的教师专业发展秩序 结语 第一节 教师发展的规则力量 第二节 教师的内在自我成长 第三节 研究的反思与展望 参考文献 后记

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