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| 編輯推薦： |
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安娜·弗洛伊德的工作在英国没有得到普遍认可，却在美国和欧洲大陆的精神分析师中得到了更广泛的认同。安娜·弗洛伊德的工作具有现实意义，提供了理解和管教问题儿童的途径，这些儿童的问题行为包括暴力、行为 凶残、违法、破坏学校及住处或者物质滥用，会造成严重后果。针对那些不危害他人只指向自己的儿童（表现为严重焦虑、学业失败、无法应对社会关系和场景或者无法胜任任务），她也提供了理解和治疗的方法。 因为焦虑、有缺陷或不成熟，这类儿童都可能在以后的性伴侣关系和养育后代方面遇到困难，而安娜·弗洛伊德也提供了帮助他们为人父母的方法。
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| 內容簡介： |
安娜·弗洛伊德的理论工作强调了儿童早期经历对其后续心理发展的重要性，并提出了儿童发展路线的概念，这些路线描绘了儿童从依赖到独立、从自我中心到建立友谊等关键转变。这些理论不仅为理解儿童的正常发展提供了框架，也为识别和干预发展中的障碍提供了工具。在临床实践中，安娜·弗洛伊德特别关注儿童的自我和防御机制，她的工作揭示了儿童如何使用各种心理防御来应对内在冲突和焦虑。
她的这些见解对于治疗技术的发展产生了深远影响，特别是在如何与儿童建立治疗性关系以及如何通过游戏和言语化来促进儿童的洞察和治疗方面。本书适合精神分析领域，尤其是儿童精神分析领域的专业人士、学生阅读。
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| 關於作者： |
罗斯·埃奇库姆(Rose Edgcumbe)
儿童心理治疗师协会和英国精神分析学会的成员。在汉普斯特德诊所结识安娜·弗洛伊德以来，她担任过多种职位，在治疗、培训和研究方面拥有丰富的经验。她发表了大量的儿童分析领域的文章，包括一篇纪念性文章《安娜·弗洛伊德：儿童分析师》。
译者简介
颜雅琴，武汉大学心理学博士，湖南第一师范学院心理健康教育中心主任，教师，曾参与编写多部著作、译著。
谢晴，湖南警察学院心理学教师，副教授，出版《剑桥心理学史》《妈妈的心灵课》等译著。
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| 目錄：
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引言：关于安娜弗洛伊德的三个问题 / 1基础理论 / 11
对西格蒙德·弗洛伊德自我概念的阐释 / 11
防御分析在技术上的重要性 / 14
新的防御 / 15
焦虑的来源：内在和外在 / 18
内化与客体关系 / 19
移情的方式 / 22
自我约束 / 22
情感转换 / 23
观 察 / 25
与父母分离对儿童发展的影响 / 28
儿童面对分离的反应的一些例子 / 28
战争时期经历总结 / 34
儿童对分离的反应与依恋的发展状况有关 / 37
儿童对分离的反应与客体爱的发展状况有关 / 38
儿童对分离的反应与自我和超我的进一步发展有关 / 39
攻击性与焦虑的发展 / 41
儿童对疏散的反应 / 43
抚养和教育的原则 / 47
在家和在寄养机构抚养的儿童的发展状况对比 / 49
理论与技术：争论和影响 / 65
安娜·弗洛伊德和梅兰妮·克莱因 / 67
安娜·弗洛伊德和约翰·鲍尔比 / 80
影响 / 83
发展观：制度、信息和理论框架 / 91
制度框架：培训、服务与研究 / 93
信息框架：报告 / 95
理论框架 / 96
发展路线：发展理论的进一步阐释及后期应用 / 132
发展路线：最初的版本 / 133
发展路线的后期研究及理论启示 / 151
精神分析发展观的应用 / 167
理论沿革概述 / 184
精神病理学与治疗技术 / 185
发展障碍 / 187
治疗技术 / 195
总结：遗产 / 226
术语表 / 240
生平年表 / 245
参考文献 / 247
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| 內容試閱：
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对于任何想了解人类发展多变性的人而言，安娜·弗洛伊德都是一 个装满了信息和洞见的知识宝库。无论是父母还是专业人士，只要你需 要照顾孩子，她的成果就有特殊的价值。安娜·弗洛伊德具有非凡的才 华，同时还具备强烈的求索精神与敏锐的观察力。 在本书中，我旨在介绍在观察、抚养和照料儿童以及儿童精神分析 方面，安娜·弗洛伊德所开展的兼具创新性与现实性的工作，尤其是她 的临床观察与发展其父亲理论的兴趣之间的相互作用。她是一名针对成年 人的精神分析师，接待过大量成年来访者；从维也纳到伦敦，她在成人 精神分析师培训方面也发挥了重要作用。但她最早的文章主要关注的是儿 童，她是最早探索对儿童进行精神分析的可能性的先驱之一。正是从儿 童身上，她获得了许多领悟，这些领悟帮助她进一步发展了精神分析理 论。她与儿童工作的丰富经验令她对人类发展有了深刻的理解，从而对 成人临床治疗的理论和技术产生了重要影响。然而，截至目前，她的影 响力并没有得到充分的认可。这是为什么？让我们思考以下三个问题。
问题一：“发展性帮助”是安娜·弗洛伊德针对发展缺陷问题提出的创新 性方法，但为什么她不同意将其作为精神分析的正式技术？ 在与发展缺陷儿童工作方面，她的发展理论带来了技术上的创新。 她谦虚地将这些技术称为“发展性帮助”。她在汉普斯特德儿童心理治疗 课程中带出了一批又一批学员，如今，在由我们这些学员开展治疗的众 多案例中，不少人都认为发展性帮助是儿童分析技术的重要组成部分， 对其展开了进一步的完善。此外，对于边缘性、精神病性和某些自恋性 障碍的成年患者而言，对发展缺陷的类似思考引发了精神分析疗法上的 改进，在这一领域，安娜·弗洛伊德显然是有所贡献的。然而，在我们 这些和她一起工作的人看来，关于这些创新能否成为精神分析技术中的 正式方法，她本人似乎持怀疑态度。她认为，这些创新是一种有效的补 充工具，适用于不适合“正统”精神分析技术的患者。 问题二：她提出了著名的客体关系理论，却为什么仅被视为驱力理论者？ 在涉及人类行为动力的争论中，安娜·弗洛伊德一直被贴上“驱力 理论者”的标签，但很明显的是，她也非常重视客体关系，将其看成个 体发展的动力来源。她关于发展的工作中包含了一套非常清晰和详细的客 体关系发展理论。这一理论体现在她的“发展路线”中；在许多文章中， 她关于自我和超我发展、冲动控制发展、思维发展以及情绪管理发展的 表述都强调了关系在儿童发展中的核心重要性，她的技术理论也是如此。 如果一定要做出抉择，她无疑会选择将自己归类为将驱力（而非客体关系）视为人类行为根本动力的学者。但我相信，实际上她根本不会做出 这样的抉择，因为两者都很重要。 我并不打算自诩能完整地回答以上两个问题，尽管部分回答可能涉 及历史，但这两个问题的答案不仅仅具有历史价值，还与第三个问题 有关。 问题三：为什么她没那么有名？ 她的工作在英国没有得到普遍认可，却在美国和欧洲大陆的精神分 析师中得到了更广泛的认同。安娜·弗洛伊德的工作具有现实意义，提 供了理解和管教问题儿童的途径，这些儿童的问题行为包括暴力、行为 凶残、违法、破坏学校及住处或者物质滥用，会造成严重后果。针对那 些不危害他人只指向自己的儿童（表现为严重焦虑、学业失败、无法应 对社会关系和场景或者无法胜任任务），她也提供了理解和治疗的方法。 因为焦虑、有缺陷或不成熟，这类儿童都可能在以后的性伴侣关系和养 育后代方面遇到困难，而安娜·弗洛伊德也提供了帮助他们为人父母的 方法。 我相信，通过研究安娜·弗洛伊德与她父亲在工作上的渊源，以及 她在英国精神分析学会中处理争论1的方式，可以在一定程度上回答我提出的三个问题。简单来说，安娜·弗洛伊德忠于西格蒙德·弗洛伊德的 驱力和结构理论，其中本能驱力被视为所有人类行为的动力，这意味着 在撰写或讲述其理论时，她是用驱动理论和自我功能来表述她对关系的 所有观点。在她看来，那些提出新的客体关系理论的人有可能会放弃驱 力理论，而她认为驱力理论是精神分析的基石。她自己的客体关系理论 本质上是一种依恋理论，在许多方面与鲍尔比的理论类似。她承认了这 一点，但也在关于鲍尔比理论的讨论中阐明了两者的差异（Freud， A.， 1969a ）。 她强调的不仅是儿童外在依恋的重要性，还有这些真实的外在 关系对儿童内心世界中自我-客体关系的影响。多年来，精神分析学界有 不少人对鲍尔比的理论持怀疑态度，认为他已经放弃了精神分析，安 娜·弗洛伊德正是其中之一。时间淡化了这种极端立场，如今，鲍尔比 的理论在精神分析学界更受推崇。 我不认为她的态度仅仅是因为害怕和那些抛弃驱力理论的学者相提 并论。相反，她是真的认为，通过将驱力作为根本动力，将自我和超我 功能作为关系的调节因素，就可以充分解释关系的发展。关于这些方面， 她的表述优雅而清晰。在后期的著作中，她对客体关系和驱力的相对重 要性的看法似乎逐步产生了转变。她执着于那些被认为已过时的理论（无 论正确与否），这是她在英国当代精神分析学者中地位不够突出的原因 之一。 安娜·弗洛伊德阐述后期的理论构想时，表述非常简洁，往往没有 说明性材料。她的文字看似简单，但实际上信息量丰富，以至于如果读 者没有她所依据的观察和临床工作的经验，就很难理解。她的早期著作 （如关于战时托儿所和防御的文章）会提供这些经验的一些例证，但在后期著作中，这些例证相对较少。在这一点上，她不同于梅兰妮·克莱因， 后者持续地发表了许多个案报告。其他原因还包括她退出了英国精神分析 学会的论战，以及她可能天生就不喜欢四处宣扬自己的观点。她的传记 作者伊丽莎白·扬-布吕尔也提出，英国精神分析学会与安娜·弗洛伊德 之间可能存在政治和阶级上的差异，而梅兰妮·克莱因已融入学会之中， 这可能影响了她们的科学风格（Young-Bruehl， 1988， p.178）。
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