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編輯推薦： 本书是一本关于“综合教研”的理论初创。它可以帮助教研工作者明确综合教研的内涵与类型，理解其对于学科教研发展的意义；帮助区域与学校管理者建立对教育教学的整体理解，唤醒改进教育教学实践的智慧；帮助骨干教师更深刻地理解课程教学改革、教育评价改革、教学管理与教师发展等领域的实践方法论。 內容簡介： 本书通过作者亲历的12个教研工作项目的叙事，展现校本研修、学校教学管理、课堂教学改革、作业改革、教育评价改革、STEM 教育与项目化学习等有历史纵深感的课程改革实践。作者还尝试将自己的工作感悟概括为“四知”，从知脉（发展脉络）、知理（学理思考）、知要（实践要点）和知制（工作机制）四方面，阐述“综合教研”的策略与意义，传达教育教学研究的方法论，推动教研工作转型发展。 關於作者： 张丰，教育学博士，研究员，浙江省教育考试院评估部主任、浙江省教育评估中心副主任，曾任浙江省教育厅教研室副主任。主要从事基础教育课程教学研完、评价研究、校本研究与学校教学管理研究，负责浙江省校本教研项目、中小学教学改革项目、中小学教育质量综合评价改革项目、STEM教育与项目化学习项目等。出版《校本研修十讲》《聚焦任务的学习设计——作业改革新视角》《从问题到建议——中小学教育研究行动指南》《重新定义学习：项目化学习15例》《项目化学习慕课研修手册》等书籍，在核心期刊上发表论文120余篇。校本研修、作业改革、教育评价改革等三项成果曾获基础教育国家级教学成果奖。

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