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| 內容簡介： |
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本书以通过个体努力并进入一流高校的有留守经历的农村籍大学生为研究个案，叙事探究“留守”处境对农家子弟生命历程的重塑。本书揭示了“希望”如何作为建设性精神力量，支撑农家子弟在人生道路与教育旅程中不断奋进，“把读书作为希望”的思维模式呈现教育的希望要义以及教育释放最大希望潜力的可能性。本书也创造性地提出“农村文化资本”的概念，为乡村文化“优势论”以及乡村教育现代化的独特性提供了实证依据和理论支撑。
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| 關於作者： |
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许程姝，1992年生，吉林长春人。东北师范大学教育学博士，美国斯坦福大学访问学者，东北师范大学中国农村教育发展研究院讲师。主要研究方向为农村教育社会学、农村教育基本理论、教育管理与教育政策。曾获东北师范大学2021届“优秀毕业研究生”、第五届“教育实证研究优秀学位论文奖”、2022年吉林省优秀博士学位论文。主持国家社会科学基金后期资助项目、吉林省教育厅科学研究项目等。
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| 目錄：
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导 论 ……………………………………………………………… (1)
第一节 问题的提出 …………………………………………… (1)
第二节 文献回顾与评论 ……………………………………… (5)
第三节 问题聚焦及其研究要义……………………………… (27)
第四节 核心概念与理论基础………………………………… (32)
第五节 研究方法与研究设计………………………………… (57)
第一章 留守历程魔方…………………………………………… (70)
第一节 农村留守儿童的整体历程: 动态留守……………… (70)
第二节 农村留守儿童的教育历程: 迁移上学……………… (86)
第三节 农村留守儿童的监护历程: 交替监护 …………… (101)
小 结 ………………………………………………………… (117)
第二章 更美好生活的梦 ……………………………………… (119)
第一节 留守历程中的 “ 生活之苦” ……………………… (119)
第二节 农家子弟的 “ 希望” 思维模式 …………………… (126)
第三节 一个 “ 希望” 运行机制的解释 …………………… (138)
小 结 ………………………………………………………… (141)
第三章 迈向希望的教育 ……………………………………… (145)
第一节 创造可能性: 扎根 “ 希望” 的 “ 读书” 之路 …… (146)
第二节 可能性突破: “ 读书” 及其行动 ………………… (158)
第三节 保护性力量: 他者及其作用 ……………………… (167)
小 结 ………………………………………………………… (175)
第四章 往日重现: 拾遗 “乌有之乡” ……………………… (178)
第一节 斜阳: 记忆中的留守与乡景 ……………………… (179)
第二节 残阳: 断裂中的留守困境 ………………………… (187)
第三节 骄阳: 从 “ 希望之乡” 到 “ 资本之乡” ………… (195)
小 结 ………………………………………………………… (204)
第五章 旨归: 希望的力量 …………………………………… (206)
第一节 燃烧的希望意识 …………………………………… (207)
第二节 被寄予的社会希望 ………………………………… (214)
第三节 把希望作为方法 …………………………………… (222)
小 结 ………………………………………………………… (227)
结 语 …………………………………………………………… (229)
第一节 留守命题 …………………………………………… (229)
第二节 希望的原理 ………………………………………… (232)
附录一 教育自传撰写招募书 ………………………………… (235)
附录二 访谈说明与访谈提纲 ………………………………… (240)
参考文献 ………………………………………………………… (248)
索 引 …………………………………………………………… (273)
后 记 …………………………………………………………… (276)
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