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內容簡介： 儿童既是问题的解决者，也是问题的生成者——儿童试图解决呈现给他们的问题，他们也在寻找新的挑战。因此，儿童的学习过程是问题提出和问题解决交织往复的过程。儿童问达数学课堂以问题为逻辑起点、为设计方法、为学习支点、为解决过程，引导学生经历充分的探究、深刻的自我建构，以实现数学学科的教学价值和育人价值。本书的主要内容包括：第一章儿童问达数学课堂的基本概述，第二章儿童问达数学课堂的理论基础，第三章儿童问达数学课堂的内涵阐释，第四章儿童问达数学课堂的教学模型，第五章 儿童问达数学课堂的教学策略，第六章儿童问达数学课堂的教学保障，第七章儿童问达数学课堂的教学实践，第八章儿童问达数学课堂的成效反思。 目錄： 第一章 小学数学“问·达”课堂之基本概述 第一节 小学数学“问·达”课堂的探索历程 第二节 小学数学“问·达”课堂的形成背景 第三节 小学数学“问·达”课堂的理论基础 第二章 小学数学“问·达”课堂之理论阐释 第一节 小学数学“问·达”课堂的基本内涵 第二节 小学数学“问·达”课堂的价值意义 第三节 小学数学“问·达”课堂的模型构建 第三章 小学数学“问·达”课堂之问题生成策略 第一节 制定学习目标 第二节 创设学习情境 第三节 提炼学习问题 第四章 小学数学“问·达”课堂之问题探索策略 第一节 学习任务设计及实施策略 第二节 学习共同体构建及对话策略 第三节 基于学科实践的学习与体验 第五章 小学数学“问·达”课堂之问题延展策略 第一节 注重应用迁移 第二节 开展学习评价 第三节 创造适宜环境 第六章 小学数学“问·达”课堂之课堂教学实践 一 探联结之路拓宽学生思维空间 二 聚焦本质关注数学经验的生长 三 凸显本质促进统计意义的理解 四 项目赋能以真实问题研究促进素养多元发展 五 融合与延展于真实情境中建构知识结构 参考文献

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