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內容簡介： 本书基于宁夏红寺堡区生态移民搬迁群体的田野调查和实证分析，从教育人类学、社会心理学、管理学等多学科交叉的视角，运用复杂适应系统理论（CAS），系统研究了民族地区生态移民群体基础教育的发展困境、本质特征和对策建议，构建了基于“问题成因、主体特征和环境约束”的研究范式，为民族地区基础教育在复杂性环境下提升适应能力提供了田野论证、学理阐释和实践指导。 關於作者： 杨巧南，汉族，宁夏银川人，宁夏大学外国语学院副教授，教育学博士，主持完成了4项省部级科研课题，1项自治区级教学工程项目，累计经费10.5万元；公开发表科研论文8篇（均为独作或一作），2篇C刊，5篇核心（2篇C扩），1篇普刊，出版译著一部，参与1项国家社科基金特别委托项目的研究；多次参加校级和区级青年教师教学技能大赛，并获得优异的成绩；多次指导学生参加全国各级各类英语项目竞赛，并取得了优异的成绩。 目錄： 绪论 第一章 观察：现状概览与现象透视 第一节 红寺堡生态移民区基础教育现状概览 第二节 红寺堡生态移民区基础教育现象透视 第三节 红寺堡生态移民区基础教育的主要矛盾 第二章 分析：主体特征与成因分析 第一节 教师主体特征与成因分析 第二节 家长主体特征与成因分析 第三节 学生主体特征与成因分析 第四节 管理者主体特征与成因分析 第三章 论证：环境因素与适应性分析 第一节 红寺堡生态移民区基础教育宏观环境 第二节 红寺堡生态移民区基础教育主体对环境要素的认知分析 第三节 红寺堡生态移民区基础教育环境适应性差异的实证分析 第四节 红寺堡生态移民区基础教育环境适应性困难分析 第四章 应对：逻辑建构与路径适应 第一节 基础教育复杂环境适应性系统逻辑建构 第二节 注重内涵建设以激活主体新动能 第三节 重视政策导引以重塑环境新氛围 第四节 注重系统整合以实现内外部协同 结语总结与反思 参考文献 附录 附录一 访谈提纲1 附录二 访谈提纲2 附录三 口述提纲 附录四 调查问卷 后记

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