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| 內容簡介： |
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目前，在应用型本科教育教学中，虽然教育研究与实践成果丰硕，但也存在不少需要深入研究与不断实践解决的问题，如实践教学仍然落实不到位、效果不佳的问题，教师教学理念有待进一步更新，不少教师虽然口头上重视实践教学，但由于其所受教育以理论教学及其研究为主，自觉不自觉地以理论教学为重，将实践教学当作理论教学的补充和附属，其结果是学校实践教学的内容大多是对理论知识的验证，并非培养学生应用能力的技术训练，从而导致实践教学的效果不佳；不少教师尤其是青年教师自身专业实践能力不足，高校在学位上要求教师具有硕士、博士学位，不少青年教师从学校到学校，缺少行业企业实践经历；人才培养方案中的实践教学课程体系构建问题，有的专业课程体系不是以学科为逻辑起点构建的，对人才培养的理论课程体系与实践课程体系缺乏必要的研究，有的专业对必要的理论课程重视不够，在这种情况下，实践教学即使得到了重视，效果仍然可能也不好，琣养出来的学生虽然能够较快地适应一般的岗位工作，但后劲不足，难以得到较快的成长；此外还有学科专业校内实践教学平台构建问题、理实一体化课程中实践教学效果问题、产学研合作平台构建与作用发挥问题等。 由此看来，应用型本科教育，应构建适应应用型本科教育而有别于传统本科教育的理论教学课程体系和实践教学课程体系，其中实践教学课程体系的构建尤为重要，这需要从事应用型本科教育的教师进行系统的研究和实践，还需要行业企业的实际工作者积极参与，由教育专家和行业专家共同完成这一体系的构建。 值得高兴的是，在应用型本科教育领域，有一批教师在坚持不懈地进行实践课程教学的研究与实践，取得了一定的研究与实践成果。广州商学院余浩和黎向华两位老师就是其中的一分子，他们结合会计教学实践，适应应用型本科教育特点，独辟蹊径，基于到企业公司、进财务部门、顶会计岗位、做财务工作的设计理念，创建了会计仿真工作室，创设了会计顶岗实操课程，开发了《会计顶岗实操》教材，使学生在校内会计实训中，实现了会计角色仿真、会计环境仿真、会计过程仿真、会计内容仿真。目前，在应用型本科教育教学中，虽然教育研究与实践成果丰硕，但也存在不少需要深入研究与不断实践解决的问题，如实践教学仍然落实不到位、效果不佳的问题，教师教学理念有待进一步更新，不少教师虽然口头上重视实践教学，但由于其所受教育以理论教学及其研究为主，自觉不自觉地以理论教学为重，将实践教学当作理论教学的补充和附属，其结果是学校实践教学的内容大多是对理论知识的验证，并非培养学生应用能力的技术训练，从而导致实践教学的效果不佳；不少教师尤其是青年教师自身专业实践能力不足，高校在学位上要求教师具有硕士、博士学位，不少青年教师从学校到学校，缺少行业企业实践经历；人才培养方案中的实践教学课程体系构建问题，有的专业课程体系不是以学科为逻辑起点构建的，对人才培养的理论课程体系与实践课程体系缺乏必要的研究，有的专业对必要的理论课程重视不够，在这种情况下，实践教学即使得到了重视，效果仍然可能也不好，琣养出来的学生虽然能够较快地适应一般的岗位工作，但后劲不足，难以得到较快的成长；此外还有学科专业校内实践教学平台构建问题、理实一体化课程中实践教学效果问题、产学研合作平台构建与作用发挥问题等。 由此看来，应用型本科教育，应构建适应应用型本科教育而有别于传统本科教育的理论教学课程体系和实践教学课程体系，其中实践教学课程体系的构建尤为重要，这需要从事应用型本科教育的教师进行系统的研究和实践，还需要行业企业的实际工作者积极参与，由教育专家和行业专家共同完成这一体系的构建。 值得高兴的是，在应用型本科教育领域，有一批教师在坚持不懈地进行实践课程教学的研究与实践，取得了一定的研究与实践成果。广州商学院余浩和黎向华两位老师就是其中的一分子，他们结合会计教学实践，适应应用型本科教育特点，独辟蹊径，基于到企业公司、进财务部门、顶会计岗位、做财务工作的设计理念，创建了会计仿真工作室，创设了会计顶岗实操课程，开发了《会计顶岗实操》教材，使学生在校内会计实训中，实现了会计角色仿真、会计环境仿真、会计过程仿真、会计内容仿真。
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