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| 編輯推薦： |
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全书坚持“三基五性”，突出“以人为本”和“以人的健康为中心”的理念，依据高职专科学生的认知特点，按照整体护理程序的基本框架进行编写。每章在最前面设有学习目标，通过“教学课件”“思维导图”富媒体模块概括本章重点，便于学生预习。设“导入情境”，导入临床真实情境，根据情境内容提出问题，体现“学习内容与工作内容相对接”，帮助学生逐步建立临床护理工作思维模式。根据需要设置“知识链接”“微课”“考点提示”等，拓展延伸知识内容，与护士执业资格考试紧密联系。章末设有案例思考题和案例思路解析，培养学生临床思维能力；设有练习题，进一步强化和巩固护士执业资格考试考点、重要知识点和基本概念。
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| 內容簡介： |
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本教材为高等职业教育专科护理类专业“十四五”规划教材之一、国家卫生健康委员会“十四五”规划教材之一。本教材共15章，内容分别是绪论、精神障碍的病因及症状学、精神障碍病人的治疗环境、精神障碍治疗过程的护理、焦虑与恐惧相关障碍病人的护理、强迫及相关障碍病人的护理、应激相关障碍病人的护理、心境障碍病人的护理、精神分裂症病人的护理、神经认知障碍及相关疾病病人的护理、人格障碍病人的护理、进食障碍病人的护理、睡眠-觉醒障碍病人的护理、精神活性物质所致障碍病人的护理、神经发育障碍病人的护理。本教材主要供高等教育护理学专业高职高专学生使用，同时可供其他层次从事护理教学及临床护理工作者参考。
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| 關於作者： |
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1985年毕业于安徽医科大学。从事职业教育33年，在安徽医科大学附属巢湖医院内科、神经内科从事临床工作近20年；首批安徽省高职高专专业带头人，安徽省优秀教师，2015年获安徽省高职院校信息化教学大赛信息化课堂教学比赛一等奖、教育 部主办的全国职业院校信息化大赛一等奖；近五年发表二类、三类论文6篇，获安徽省教学成果特等奖1项、一等奖1项、、三等奖1项、院科研成果二等奖1项。
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| 目錄：
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第一章绪论/1
第一节精神科护理的基本概念/1
一、精神/1
二、精神健康/1
三、精神疾病/2
四、精神科护理/2
第二节精神科护理发展简史/3
第三节治疗性护患关系/3
一、治疗性护患关系的概念及特点/3
二、建立治疗性护患关系的要求/4
三、建立治疗性护患关系的过程/4
四、精神障碍病人的知情同意权/5
第四节精神科护理的发展趋势及存在的问题/6
一、既重视重症也重视轻症精神障碍病人的护理/6
二、从传统的对疾病的护理转向以人为中心的护理/6
三、加强医院、社区、家庭、社会的配合/6
四、加强抗精神病药物及病因学研究/6
五、加大对精神卫生事业的管理/6
第二章精神障碍的病因及症状学/8
第一节精神障碍的病因/8
一、生物因素/8
二、心理因素/9
三、社会因素/10
第二节精神障碍的症状学/10
一、感知觉障碍/10
二、思维障碍/12
三、注意障碍/16
四、记忆障碍/16
五、智力障碍/17
六、情感障碍/18
七、意志行为障碍/19
八、意识障碍/20
九、自我意识障碍/21
十、自知力障碍/22
第三节精神障碍的分类与诊断标准/22
第三章精神障碍病人的治疗环境/25
第一节精神障碍病人的医院护理/25
一、精神科护士的基本素质/25
二、精神科护理的基本内容/26
三、精神科护理的基本技能/28
第二节精神障碍病人的家庭护理/31
第三节精神障碍病人的社区护理/34
一、社区精神卫生护理的工作范围/34
二、社区精神卫生服务的特点/35
三、精神障碍社区康复护理的基本内容/36
四、精神障碍病人社区康复护理的注意事项/37
第四章精神障碍治疗过程的护理/38
第一节精神药物的应用及护理/38
一、抗精神病药物的应用/38
二、抗抑郁药物的应用/41
三、心境稳定剂的应用/42
四、抗焦虑药物的应用/43
五、精神药物治疗过程的护理/44
第二节电抽搐治疗的应用及护理/45
一、改良电抽搐治疗/45
二、改良电抽搐治疗的护理/46
第三节心理治疗及护理/47
一、心理治疗的原则与方法/47
二、心理治疗的过程/48
三、心理治疗过程的护理/49
第四节工娱与康复治疗及护理/49
一、工娱治疗及护理/49
二、精神疾病康复治疗及护理/49
第五章焦虑与恐惧相关障碍/52
第一节概述/52
一、广泛性焦虑障碍/52
二、惊恐障碍/54
三、场所恐惧障碍/55
四、社交焦虑障碍/55
五、特定恐惧障碍/56
六、分离性焦虑障碍/57
七、选择性缄默症/57
第二节焦虑与恐惧相关障碍病人的护理/58
第六章强迫及相关障碍/62
第一节概述/62
一、强迫症/62
二、躯体变形障碍/65
三、其他强迫相关障碍/65
第二节强迫及相关障碍病人的护理/67
第七章应激相关障碍/70
第一节概述/70
一、概念/70
二、分类/70
三、病因及发病机制/71
四、临床特点/71
五、治疗要点/72
第二节应激相关障碍病人的护理/73
第八章抑郁障碍/77
第一节概述/77
一、概念/77
二、分类/77
三、病因及发病机制/78
四、临床特点/78
五、治疗要点/80
第二节抑郁障碍病人的护理/81
第九章双相障碍/85
第一节概述/85
一、概念/85
二、分类/86
三、病因及发病机制/86
四、临床特点/86
五、治疗要点/88
第二节双相障碍病人的护理/89
第十章精神分裂症/93
第一节概述/93
一、概念/93
二、分类/94
三、病因及发病机制/94
四、临床特点/95
五、治疗要点/97
第二节原发性精神病性障碍的临床特点/98
一、分裂情感性障碍/98
二、分裂型障碍/99
三、急性而短暂的精神病性障碍/99
四、妄想性障碍/99
五、原发性精神病性障碍的症状表现/99
第三节精神分裂症病人的护理/100
第十一章神经认知障碍及相关疾病/105
第一节概述/105
一、概念/105
二、常见临床综合征/106
第二节与神经认知障碍有关的脑部疾病/106
一、阿尔茨海默病/106
二、血管性痴呆/108
三、麻痹性痴呆/109
四、癫痫性神经认知及精神障碍/109
第三节神经认知障碍相关的脑部疾病病人的护理/110
第四节与神经认知障碍有关的躯体疾病/113
一、概述/113
二、病因及发病机制/115
三、临床特点/115
四、治疗要点/115
第五节与神经认知障碍有关的躯体疾病病人的护理/115
第十二章人格障碍/118
第一节概述/118
一、概念/118
二、分类/119
三、病因与发病机制/119
四、临床特点/119
五、治疗要点/121
第二节常见人格障碍病人的护理/121
第十三章心理因素相关生理障碍/125
第一节进食障碍/125
一、概念/125
二、分类/125
三、病因及发病机制/126
四、临床特点/126
五、治疗要点/127
六、进食障碍病人的护理/128
第二节睡眠-觉醒障碍/130
一、分类130
二、病因及发病机制130
三、临床特点131
四、治疗要点132
五、睡眠-觉醒障碍病人的护理/133
第十四章物质使用与成瘾行为所致障碍/136
第一节概述/136
一、概念/136
二、分类/137
三、病因与发病机制/137
第二节阿片类物质使用所致障碍/138
一、临床特点/138
二、治疗要点/139
第三节酒精使用所致障碍/140
一、临床特点/140
二、治疗要点/141
第四节中枢神经系统兴奋剂、致幻剂使用所致障碍/141
一、临床特点/141
二、治疗要点/141
第五节其他精神活性物质使用所致障碍/142
一、烟草使用所致障碍/142
二、镇静催眠药物和抗焦虑药物使用所致障碍/142
第六节常见物质使用所致障碍病人的护理/143
第十五章神经发育障碍/146
第一节概述/146
一、概念/146
二、分类/147
三、病因及发病机制/147
四、临床特点/147
五、治疗要点/149
第二节神经发育障碍病人的护理/150
参考文献/153
中英文名词对照索引/155
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| 內容試閱：
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为深入贯彻落实全国教育大会精神和《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，深入实施《高等学校课程思政建设指导纲要》，准确把握课程思政建设的内涵，深化课程学习目标、内容、结构、模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成、职业素养等思政元素与教材有机地融合起来，坚持立德树人为根本，促进学生的全面发展。同时，为适应我国护理专业的发展趋势和数字化时代学习者学习方式的改变，以护理专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本，突出高职专科护理类专业的教育特色，强调学生临床思维能力的培养，注重与岗位需求密切结合、与全国护士执业资格考试接轨，体现强化实践、贴近临床、方便教学的基本原则，在参考国内多个版本精神科护理教材的基础上，修订编写了全国高等职业教育专科护理类专业规划教材《精神科护理学》第5 版。本教材供高等职业教育专科护理、助产专业学生使用，也可供护理教学及临床护理工作者参考。
全书共十五章，包括绪论、精神障碍的病因及症状学、精神障碍病人的治疗环境、精神障碍治疗过程的护理等内容。全书坚持“三基五性”，突出“以人为本”和“以人的健康为中心”的理念，依据高职专科学生的认知特点，按照整体护理程序的基本框架进行编写。每章在最前面设有学习目标，通过“教学课件”“思维导图”富媒体模块概括本章重点，便于学生预习。设“导入情境”，导入临床真实情境，根据情境内容提出问题，体现“学习内容与工作内容相对接”，帮助学生逐步建立临床护理工作思维模式。根据需要设置“知识链接”“微课”“考点提示”等，拓展延伸知识内容，与护士执业资格考试紧密联系。章末设有案例思考题和案例思路解析，培养学生临床思维能力；设有练习题，可进一步强化和巩固护士执业资格考试考点、重要知识点和基本概念的掌握。
编写过程中，我们参考了大量的国内外有关资料，在此对有关作者及出版单位表示诚恳的感谢。书中难免有不妥之处，恳请有关专家及读者提出宝贵意见，以便今后修订完善。
王荣俊
2025 年2 月
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