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| 編輯推薦： |
1.作品构思新颖，具有一定哲理性、文学性、社会性。
2.掌握了一些创意和写作技巧，尤其是反转的方法把握比较得当。
3.作者想象力十分丰富，故事情节跌宕起伏，引人入胜。
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| 內容簡介： |
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十几位初中生，组成写作兴趣小组，现场创作了《英雄像》《微尘》《子卡黎》《风》等文学作品，选其中四位作者50多篇作品结集成书。本书内容健康积极向上，文章构思新颖，主要讴 歌英雄先烈，针砭网络时弊，深悟优秀传统文化，叙述、感悟写作兴趣小组学习生活等。每一篇作品都富有较强的文学感染力，想象力十分丰富。文体以散文、小说居多，从整体来看，是 一部比较适合青少年文学爱好者阅读的佳作赏析文集。
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| 關於作者： |
主编郑北京，1972年生，安徽安庆人，中共党员，中国作家协会会员。个人已公开出版《战争王牌》《作文班的故事》《勇闯试用期》等专著。
本书作者(4人)：贾楚隽，15岁，男，深圳市科学高中高一学生。爱好与特长：阅读、二次元、写作、手游、足球等。个人感悟：驾驭命运的舵是奋斗。
李佳颖，14岁，女，深圳南山外国语（集团）高新中学初三学生。自小爱写作，喜欢阅读、唱歌、弹钢琴，长期担任校合唱团低、中声部部长，并在南山区中学生英语美文朗读、英语话剧表演比赛均获一等奖。本人希望成为一名知名作家和创作型音乐家。
鲁芳宇，14岁，女，北京师范大学深圳南山附属学校初二学生。爱好与特长是阅读、音乐，多次在国内外各类钢琴比赛中获奖，还自编一些较有特色的钢琴曲。
杨雅钧 ，13岁，女，北京师范大学深圳南山附属学校初二学生。喜欢阅读、写作、画画、音乐、游泳等，四岁开始练习小提琴，英皇八级，多次获得国际比赛金奖。个人感悟：看起来毫不费力，你必须要十分努力。
（以上作者排名不分先后）
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| 目錄：
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《英雄画像》系列?/?贾楚隽
读贾楚隽的作品，姑且用“超越”来评价 ................... 003
第 1 篇?英雄画像 .......................................006
第 2 篇?网络之诈 .......................................012
第 3 篇?渔?人 .........................................016
第 4 篇?星?光 .........................................019
第 5 篇?工人事记 .......................................023
第 6 篇?失?语 .........................................027
第 7 篇?战胜且超越，击浪于时代潮头 .................... 030
第 8 篇?“坐”而论“道” ................................033
第 9 篇?翘?课 .........................................037
第 10 篇?海风吹过少年笔尖（一）
? ? --写作兴趣班纪实 .................................040
《微尘》系列?/?李佳颖
调和文字，永葆鲜活
? ??— 李佳颖作品赏析 ................................047
第 1 篇?立?秋 .........................................049
第 2 篇?门 ............................................. 054
第 3 篇?雨中罪 ......................................... 057
第 4 篇?丢失的玉 ....................................... 060
第 5 篇?三位同学 ....................................... 063
第 6 篇?君?子 ......................................... 067
第 7 篇?宫?妃 ......................................... 072
第 8 篇?微?尘 ......................................... 080
第 9 篇?无 ..............................................083
第 10 篇?母亲的故事：我要坚持下去
? ? — 不甘于平庸，不止于安逸 ......................... 086
第 11 篇?海风吹过少年笔尖（二）
? ? — 写作训练兴趣班二三事 ............................092
《子卡黎》系列?/?鲁芳宇
小荷已露，映日可期
? ??— 写给鲁芳宇的几句话 .............................099
第 1 篇?星际中的蒲公英 .................................. 101
第 2 篇?这创意，让我激动不已 .............................104
第 3 篇?出?村 .......................................... 107
第 4 篇?成功的讲师 .......................................111
第 5 篇?点?烟 ...........................................114
第 6 篇?那年夏天 .........................................118
第 7 篇?血 ...............................................124
第 8 篇?我与世界 .........................................127
第 9 篇?两极乞讨 .........................................131
第 10 篇?刺?眼 ......................................... 136
第 11 篇?子卡黎 ......................................... 139
第 12 篇?在两个世界相识 ................................. 143
第 13 篇?海风吹过少年笔尖（三）
? ? — 记述一群中小学写作爱好者 ........................ 148
《风》系列?/?杨雅钧
美而不自知，吾以其美之更甚
? ??— 读雅钧同学作品随感 ............................... 155
第 1 篇?风 ................................................ 157
第 2 篇?立?秋 ............................................ 161
第 3 篇?这创意，让我激动不已 .............................. 167
第 4 篇?镜?子 ............................................ 170
第 5 篇?紫?薇 ............................................ 175
第 6 篇?舌尖上的百年 ...................................... 178
第 7 篇?海难的迟到者 ...................................... 181
第 8 篇?盲?人 ............................................ 185
第 9 篇?小偷的成与败 ...................................... 190
第 10 篇?难忘的城市
? ? — 我的父亲人生经历访谈录 .............................194
第 11 篇?海风吹过少年笔尖（四）
? ? — 记写作兴趣课堂的一次“走神” .......................199
（作者署名及作品排列顺序不分先后）
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| 內容試閱：
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四位作者的语文老师对《中学生作家之旅》作品评述（摘要）
1.梅飞老师对贾楚隽作品评述 ： 时隔半年再来阅读贾楚隽初中阶段的作品，我想了许久，找不到合适的词句来形容我的感觉，姑且用“超越”一词来概括，从三个方面谈谈我的一点感想。
首先，我觉得作品的创造性实现了超越。贾楚隽天马行空的想象力、极具有张力的发散思维，使作品很有现代感。他的作品以小说为主，但是他打破了传统小说常规的叙事方式，实现了事实与虚构、现实与神话、原创与模仿的融合。故事的有趣不在于故事情节本身，而是在于故事情节之间的转换与改写。例如《失语》一改传统小说以情感为小说文本的审美追求，更多的是呈现一种内在的因果关系。
其次，我觉得作品的多元性实现了超越。我在贾楚隽的作品中就读到了这样的融合。例如《渔人》有《老人与海》的印迹，而《工人事记》让人会想到《孔乙己》中的酒与豆，也仿佛能看到《变色龙》中奥楚蔑洛夫的身影。而这些都充分体现了贾楚隽深厚的阅读积淀、丰富灵动的语言表达能力。
最后，我觉得作品的深刻性实现了超越。例如《英雄像》是红色主题，《星光》讲的是缉毒警察……而作品中的许多细节描写细腻生动，这些都充分体现了作者观察生活的深入细致，关注现实的敏锐性和洞察力。而今看来，这株“幼苗”已经枝繁叶茂，希望不久的将来，茁壮成长为一棵参天大树。
2.王菁菁老师对李佳颖作品评述 ：李佳颖同学能够巧妙地将散文中的意象描写运用到小说中。她基于生活体验创作的小说，可以说充满了各种意象。这些意象拥有丰富的美学意蕴，让她的文章洋溢着独特的清新之美。
她的笔法散漫随性，塑造出富有生活气息和自然理趣的秀美意境。人物的情感也能更加引起共鸣，可谓是“文理自然、姿态横生”。她所创作的《丢失的玉》《门》等篇目，在由事转换到人的过程中，不仅故事和事件总是包含巧合，人和人心普遍性的真善美与假恶丑，也一同展现得淋漓尽致。《三位同学》、《君子》等小说的叙事腔调，依然烙上了李佳颖同学的个性气质。
总的来说，李佳颖同学笔下故事中的生与死、爱与恨，都是她对生命的洞察。相信随着她年岁增长，生活披沥，心智渐熟，技艺坚凝，更能抒写复杂，文字中将会展现出更为广博的河山远阔、天地高渺。
3.高永梅老师对鲁芳宇作品评述 ： 鲁芳宇的十几篇作品全部是限时完成，而且有近一半是小学阶段的作品。如果单纯读作品，你很难想象这些文字出自一个十二三岁的小姑娘笔下。 她的作品以小说为主。小说，可以说是最能抓住人心尤其是孩子心灵的文学形式，也是孩子们最能自由地发挥她们想象力与创造力的一种体裁，因此很多孩子是喜欢写小说的。小说《两极乞讨》独特的双线叙述、让人痛感遗憾和深思的结局，充满十九世纪西方短篇小说的味道；《子卡黎》《反抗》《血》或控诉罪恶或反思历史或揭露人性，作品的思想深度让人惊叹。
她热爱写作，热爱读书的。每周的随笔，当别人为七八百字的随笔东拼西凑或绞尽脑汁时，她却从不吝啬自己的笔墨，有时泼泼洒洒可以写上一两千字，从不视随笔为累赘也绝不敷衍。但离开写作，课余她还是那个眨着眼，认真和你诉说交友困惑、学业压力的小女孩。
我希望芳宇无论未来选择做什么，都能保留这份热爱，始终坚持在热爱的路上，熠熠生辉，扬帆远航！
4.刘东篱老师对杨雅钧作品评述 ：美而不自知，吾以美之更甚。杨雅钧同学是我班上最有才情的学生之一，认识雅钧，再读她的文章，更是饶有趣味。《风》用昼与夜的对比，将城市中的“生命之轻”与战乱中的“死生之事”相对照，烘托出了一个宏大的主题。我惊异于她在斗室之间，却能将“远方的哭声”听得真切，这背后映照出的，是一个纯真的生命发乎天性的悲悯情怀，难能可贵，让人动容。
我个人特别喜欢《海风吹过少年笔尖》（四）一篇，与其他几篇虚构性作品相比，这一篇的写法反而是最简单的——一种自然主义的表达，但因为是最真实的同学，最真切的生活，最简单的课堂剪影，完全回归具象的生活本身，反而具有不动声色的力量。
正如她用她的笔墨，在文学的世界里左奔右突：一边是初出茅庐的稚气，一边是初生牛犊的锐气，也浑然不觉。希望继续坚持阅读、练习、修改、优化和提升，用文字向她心中的真善美致敬。
一、《 英 雄 画 像 》作者：贾楚隽
坐在画布前，他陷入了沉思。
为先生画一幅肖像画，这谈何容易！先生的头上是否有几根白发，圆框眼镜上是否有链子，长衫上的扣子哪个掉了、哪个没扣……他仿佛都有印象，却又什么都不太记得。
每天上课，那个儒雅随和的先生，在他的脑海中却宛如一个陌生人。
思考再三，他用一块布包住画布，拿起颜料和调色的木板，
撑开油纸伞，向先生家奔去。
（一）落雨
雨季果然是到了，天上的雨像砂粒一样砸在了他的伞上。
他一步一步地踩在高低不平的小巷道上，有时踩到抖动的砖块，有时踩到聚水的小沟渠。一路小跑，偶尔听到孩童哭闹的声音，或是方言喊出的吆喝声。
“总有一天我会远离这个地方。我要去大城市，要去北京，而不是待在嘉兴。”他在心里默默地想。
一座近郊的农村房子中，亮着昏黄的灯光。先生有晚上看书的习惯。这他知道，因为他常在晚上拜访。但这画不到画里去。
他敲响了门。与以往不同的是，先生过了许久才把门开出一条小缝来。
“喔……是你呀。快进来！没淋着雨吧？”先生回过神来，脸上露出一贯和蔼的笑容。
他进门摆好了画布，先生却迟迟没有进屋。他探出头来，发现先生在门口犹疑地看着些什么。
“来画画？……抱歉，今晚可能不行。家里来客人了。”他随先生走进里屋，果然有几个青年人正坐着，有的在喝茶，有的在拍身上沾的泥土。他心里想，这不是刚刚才来的吗？早知道就来早些了。
他坐在大门内的庭檐下等着客人离开。许久，他觉得有些无聊了，便拿出红色颜料，挤在手上，用屋檐上散开落下的雨滴一点一点把它冲散；然后又挤，等它被冲散，再挤。
他听到一阵敲门声，立马朝门缝看去。有几个警察站在门口，叽里咕噜地叫着开门，有两人还说了一大通外语。此时，他轻微听到先生用方言向他的客人们说了一句：“我们从后门走。”雨仿佛在那一刻停止了，连同他的呼吸、他的心跳、他的思考。
里屋的门被打开，他跟先生四目默默相对。“跟我们一起走！”先生扯住他的衣袖附在耳边说道。
……
二、《三位同学》作者：李佳颖
（一）努力与收获
紫薇花潇潇洒洒地飘落，给地上铺上了一件紫色的外衣。禹宸刚从高考考场中出来，看到此景，增添了几分胜利的喜悦。禹宸的脸上映着金色阳光，仿佛已经暗示了他即将金榜题名。对于有些人来说，高考就是人生一场可怕的风浪，但禹宸不以为然。
禹宸彻底摆脱了初中三年“学渣”的窘境。自高中以来，他一直在暗暗努力为高考打基础。特别是高二以来，他的成绩突飞猛进。别人高三时焦躁不安，他却早已信心满满。
……
（二）后悔
“唉，还有两周休渔期才过去，这日子该怎么过啊！”李无渡叹气道。“咚咚咚！”我敲响了无渡的门。
“青玄，是你啊！快进！”他忙招呼我。
“老同学啊，好久不见了。今天不是你生日吗？我送你只鹦鹉，会说话的，可有意思了！”我说道。
……
几朵艳丽的花朵飘进了他的屋里，使原本昏暗的屋子多了几分生机。
他想：“我现在还不如一朵春花呢！但花谢花开，花朵还能再次开放，我也能！”
（三）明年花更红
圣诞节的钟声响了，人们欢庆节日。我们却在着手筹备夏天的登山活动。
我们作为一批新的登山者，正攀爬在珠峰大本营的雪岩上，充满危险却又感到神圣、光荣。我踩在厚厚的积雪上，十分艰难地往上爬，没有喊一句累，我的同伴亦是如此。
一时风雪又来袭，数不清的雪花模糊了我的视线。这时，我却惊奇地发现不远处，竟好像有一朵红色的花朵顽强地绽放。
……
三、《成功的讲师》作者：鲁芳宇
只有他自己知道，他所讲的每一条建议，每一条“客观的分析”，甚至每一句话，乃至每一个字，自认为都没用。
什么做人要讲诚信，老实本分；什么“请”字开头，“谢”字结尾……他自己都从不相信。社会上的人都心知肚明：社会有时是不讲道理的，甚至是不讲诚信的。就有人是靠点关系，靠点伎俩才成功的。
他是一位成功的讲师。但同时他又希望能有一个人推翻他的说辞。
……
下一场演讲将是他人生的最后一场演讲。他已经老了，这辈子讲了这么多的假话才成功。十五年前，他便厌倦这样的演讲，这样的生活，这样的自己。那时的他已经开始图谋最后一场讲座。他必须否定自己。今天的这次演讲，他准备了十五年。
开始了。会场上聚集的是那些熟悉的身影，他们已经取得成功。想听听这讲师界一流恩师的最后一讲。
他拿起了白板笔。他看见自己的手，粗糙、干燥。他写下了三个词。
“朋友们。你们已经知道社会的残酷。要想在这社会上立足，老实、努力是没用的。”他语出惊人，台下的人面面相觑。
“但我也不全是骗你们的，”他在笑，“我常说‘自立，不能依赖别人’。那是因为社会上只能相信自己。‘坚韧，不被挫折打倒’，那是因为挫折太多。‘果敢，相信自己的判断’，除非你能当上领导。”他很用力地去表达。喝一口矿泉水，也不急着说，而是停顿了三十秒。
“听过我讲座的人，很多成了社会上的成功人士 — 你们为什么不来否定我呢？”他带着悲愤说。
这时，一位中年精英白领站了起来。
他没有阻止。他一直希望有人义正词严地否定他，即便是最后一讲。
精英白领开口了：“不，我们都坚持按您说的去做的。诚信、礼貌……然后，我们现在都成功了。”
他愣住了。他眼里泛着泪花。
四、《记写作兴趣课堂的一次“走神”》作者：杨雅钧
屋顶在漏水。灰尘与光斑在头部上方的玻璃上汇集、跳动，在玻璃与玻璃的连接处停滞。
班长倚在楼梯间的大理石柱上，一条腿架在另一条腿上，怪异地扭曲着，手指捏着数学题卷，脖颈向后仰去，下颌高高翘起，像一匹嘶鸣的马 — 被雨水掐断了声音。
来了一位新队友，坐在楼梯旁凸起的空地上，膝盖弯曲至肩部，五官与关节在身体的各个部位有点突兀，手臂的皮肤很黑。“阿鲁哥”现在没束头发了。她将口罩上提，手臂与手腕线条流畅，似乎带着某种奇妙的韵律。奇异而凌乱的发丝搭在连帽衫里，校服裤深到发蓝。
还有一个人总是微笑着，眉毛的颜色同样很浅，酒窝会在笑时很深地凹下去。他靠着柱子 — 那是一种很奇妙的姿态。他站立在台阶上，似乎在雨声中开了口，声音很圆润很稳。
我从窗口的玻璃上看见我的投影，执笔的影像，映照着画纸中的人。
画纸中的人略显单薄、扁平，在玻璃上，怪诞地旋转着，被窗外重叠的景色压成虚影。
画面中，那位指导老师发话了，似乎在提出一个疑难问题。这个问题不简单，六名队友显然都陷入了沉思；每个人思考时的身体姿势各不相同，与考场上低头注目试卷、草稿纸的学生大不同。
班长要继续做出表率，冥思苦想的表情凝固在脸上，突然条件反射式地仰头叹息，像是要将脑勺粘在后背 — 他的头撞在了玻璃上。
……
“阿鲁哥”有时是压轴发言者。她的声音无疑很好听 — 发言声音会比平常声音稍高，停顿前会比平常略低，带着一点犹疑的语气。
老师会等待每人把话说完。他话语间的停顿与声调安排得都近乎完美，似乎是与人的思维逻辑完美咬合的齿轮。
我想象着他们的模样、眼神，还有声音。我仿佛听见了他们的谈笑声。假如睁开双眼，或许可以看见他们 — 在那个下雨天的地铁站，雨水顺着屋檐滴落，附着墙壁蜿蜒而下……
我睁开眼睛。头顶的台灯亮得刺眼，窗外的雨模糊而低吟，连在一起。
我意识到自己的手肘与笔记本摊开的纸页在摩擦着发出声响。我意识到老师正注视着我，而我还没发言。
我看见我的嘴唇上下开合，发出无意义的单音节。
— 我意识到，正在上课，而我走神了。
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