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| 編輯推薦： |
《确定关键内容：把握重点的方法》旨在以确定关键内容，
为改进具体教学实践策略的一种资源。本书可以为教师提供基于实证研究的教学策略（如马扎诺教学框架中所涉及的），来改善教学实践。本书还可以帮助教师在课堂上实施精准的教学策略，使学生达到各类标准的要求。本书可以帮助所有年级和学科的教师提高运用梳理知识这一教学策略的能力
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| 內容簡介： |
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《确定关键内容：把握重点的方法》是精准教学系列的一本，反映了当代国际著名教学设计专家马扎诺依据实证研究的成果得出的教学框架。本书具体讨论了如何通过直导教学、动态教学、先行组织者、听故事，看图示和利用旧知来提示关键内容。
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| 關於作者： |
??蒂娜森 DEANA SENN，环境卫生工程学硕士，教学策略和 课堂评估专家。学习科学马扎诺中心（Learning Sciences Marzano Center）的首席内容开发师和资深职业培训师。森女士在课程、教学 和评估方面的经历跨越美国和加拿大两国，不管在农村还是在城市， 一直是学校、学区、地区和州级的教师和领军人。她毕业于得克萨斯 州农工大学，并从蒙大拿州立大学获得硕士学位。森女士在教学和学 习方面有丰富经验，为改善教学实践提供了独特的视角。
安伯 C. 卢瑟福（AMBER C. RUTHERFORD），教育硕士， 与罗伯特J. 马扎诺（Robert J. Marzano）博士密切合作，为国际读者 设计专业发展的内容，专注于共同核心国家标准和教师评估。她是一位 著名的演说家，在全国范围内实施马扎诺评估模型的地区，教师专业发 展都由她带领。卢瑟福女士从菲奇堡州立大学获得了教育硕士学位，她 是一位成功的教师、教练员、公立学校的管理者，以及马扎诺评估模型 的认证观察员。作为一名 PLC 的顾问，她开发了 PLC 的实施计划，大 幅度提高了学生的成绩。她作为在公立学校的从业者和领导者的经历和 使命，驱使着她对不同人群的教育发展的研究。安伯与她的大学恋人贾 里德结婚，并有三个不到 5 岁的捣蛋男孩：布雷登、杰克逊和兰德勒。??蒂娜森 DEANA SENN，环境卫生工程学硕士，教学策略和 课堂评估专家。学习科学马扎诺中心（Learning Sciences Marzano Center）的首席内容开发师和资深职业培训师。森女士在课程、教学
和评估方面的经历跨越美国和加拿大两国，不管在农村还是在城市， 一直是学校、学区、地区和州级的教师和领军人。她毕业于得克萨斯
州农工大学，并从蒙大拿州立大学获得硕士学位。森女士在教学和学 习方面有丰富经验，为改善教学实践提供了独特的视角。
安伯 C. 卢瑟福（AMBER C. RUTHERFORD），教育硕士， 与罗伯特J. 马扎诺（Robert J. Marzano）博士密切合作，为国际读者
设计专业发展的内容，专注于共同核心国家标准和教师评估。她是一位 著名的演说家，在全国范围内实施马扎诺评估模型的地区，教师专业发
展都由她带领。卢瑟福女士从菲奇堡州立大学获得了教育硕士学位，她 是一位成功的教师、教练员、公立学校的管理者，以及马扎诺评估模型
的认证观察员。作为一名 PLC 的顾问，她开发了 PLC 的实施计划，大 幅度提高了学生的成绩。她作为在公立学校的从业者和领导者的经历和 使命，驱使着她对不同人群的教育发展的研究。安伯与她的大学恋人贾 里德结婚，并有三个不到 5 岁的捣蛋男孩：布雷登、杰克逊和兰德勒。
罗伯特J. 马扎诺（ROBERT J. MARZANO），博士，马扎诺 研究实验室首席执行官，学习科学马扎诺中心教师和领导评估执行主 任。作为教育领域的杰出研究者，他是一名演说家、培训师和作家， 发表论文 150 多篇，涉及教学、评估、写作及实施标准、认知、有效 领导和学校干预等。他还撰写著作 30 多部，包括《教学的艺术与科学》 （ASCD，2007）和《差异化教师评估》（ASCD，2013）。
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| 目錄：
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引言
确定关键内容
教学方法 1 口头提示关键内容
教学方法 2 使用直导教学法传达关键内容
教学方法 3 使用戏剧教学法传达关键内容
教学方法 4 提供先行组织者以提示关键内容
教学方法 5 视觉提示关键内容 ??
教学方法 6 用讲故事的方法提示关键内容
教学方法 7 利用旧知提示关键内容
结语
参考资料
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| 內容試閱：
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引言
《确定关键内容：把握重点的方法》旨在以确定关键内容， 为改进具体教学实践策略的一种资源。
本书可以为教师提供基于实证研究的教学策略（如马扎诺教学框架中所涉及的），来改善教学实践。本书还可以帮助教师在课堂上实施精准的教学策略，使学生达到各类标准的要求，如《共同核心国家标准》（CommonCoreStateStandards）、《新一代科学教育标准》（NextGenerationScienceStandards）、《社会研究国家标准C3框架》（C3FrameworkforSocialStudiesStateStandards）、基于或受《大学与职业准备锚定标准》（CollegeandCareerReadinessAnchorStandards）影响的各州立标准。
本书可以帮助所有年级和学科的教师提高运用梳理知识这一教学策略的能力。聚焦知识梳理这一技能，你将能专注于该教学策略的细微之处并细致地做出改进，并进一步在具体教学实践中有意识地规划、实施、监控、调适、反思这一策略。正像马扎诺和托特（Marzano&Toth，2013）所说，一个想成为专家的人会有其独特的策略：
◇把教师专业发展所需的特定技能加以具体分解。
◇专注于在实践或日常活动中改进特定的关键技能模块（而非简单的任务）。
◇获得即时、具体和可操作的反馈，特别是从更有经验的教练那里得到评价。
◇在更具挑战性的水平上，不断练习每个关键技能直到掌握。对已经掌握的技能则尽量减少时间投入。
精准教学系列就是基于上述方法，专注于分解教师专业成长所需特定技能，提供日常的实用建议，以帮助教师更得心应手地运用这些技能。
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