Tracey E. HALL，哲学博士，CAST（美国特殊技术应用中心）高级研究员。CAST是一个非盈利性的研究与发展组织，其使命在于，通过对多媒体技术和当代认知神经科学研究成果的创新运用，改进面向所有学习者的教育。在CAST， Hall博士专门从事基于有效教学实践的选择性评价手段和教学设计研究，并将这些经验应用于学习的通用设计（UDL）项目、伙伴协作以及专业展示项目的开发与实施。Hall博士将自己20多年来在基于课程的测评、教师专业发展、面向特殊需要的课程与教学设计、进程监控以及大规模评价中的经验运用到CAST的工作之中。她领导了CAST的革新，创建了跨内容领域的数字化支持环境，并对其进行评价。她也是联邦项目和基金会资助项目的独立负责人或共同负责人。1999年至2004年间，Hall博士担任国家普通课程评价中心（National Center on Assessing the General Curriculum）主任。她经常在国内及国际教育会议中发表讲演，教授的课程涉及特殊教育和阅读写作、学习障碍（learning disabilities）和行为管理等领域。她担任特殊教育领域的教师、顾问、管理者和大学教授，曾在国际及国家层面给予咨询指导。在加入CAST之前，Hall博士是宾夕法尼亚州立大学教育、学校心理和特殊教育系的助理教授。
目錄：
第1章 UDL概论： 问题与解答
Tracey E. Hall， Anne Meyer， David H. Rose
UDL是什么？
三组大脑网络是什么？
为什么需要UDL？
UDL针对的是特殊教育还是普通教育？
UDL与通用设计有什么关系？
UDL的研究基础是什么？
把UDL应用于整个课程意味着什么？
为什么常常将UDL和技术一同讨论？
在没有技术的情况下UDL原则可用吗？
参考文献
第2章 实践工具： UDL指南
Scott Lapinski，Jenna W. Gravel， David H. Rose
本章目的
UDL指南是什么？
UDL指南与UDL三大原则
指南与技术
指南的运用： 基本原理和具体案例
你如何运用指南？
结论
参考文献
第3章 阅读策略教学、UDL及数字文本： 整合取向的例子
David Gordon， C. Patrick Proctor， Bridget Dalton
挑战
读写能力教学和技术的交集
把UDL大原则应用到阅读理解教学中
数字时代的读写能力
参考文献
第4章 用UDL变革写作教学
Ge Vue， Tracey E. Hall
学写作与教写作的挑战
以UDL作为写作教学的基础
用UDL和基于网络的技术变革写作教学： MassONE Writer
议论文写作： JFK初中的实践
通过写作进行跨学科的学习： 东部高中的实践
形成性评价的实践与优势
培养常写善写的熟手
参考文献
第5章 科学课堂中的UDL
Jeremy Forest Price， Mindy Johnson， Michel Barnett
科学学习中的潜在阻障
用UDL和技术克服科学课堂中的阻障
对评价的启示
结论
参考文献
第6章 数学课堂中的UDL
Elizabeth Murray， Jacob Brookover
数学和识别网络
数学和策略网络
数学和情感网络
UDL如何提供帮助
结论
参考文献
第7章 用UDL做历史
Kristin H. Robison， Anne Meyer
应对传统课程造成的挑战
做历史的UDL之道
制造历史： 基于UDL的在线学习环境
结论
参考文献
第8章 UDL与艺术方式的选择
Don Glass， Kati Bair，Patricia Ganley
选择艺术方式
选择舞蹈和动作方式
选择视觉艺术方式
选择音乐方式
专业发展中的UDL指南
结论
参考文献
第9章 不插电的UDL： 在低技术场境中的应用
David H. Rose， Jenna W. Gravel， Yvonne Domings
UDL原则
课例： 种子
结论
参考文献
第10章 培养教师实施UDL的能力
Emiliano Yala， Heather J. Brace， Skip Stahl
变化中的美国课堂： 在线、随时
满足加州不断变化的学生群体的需要
职前教师培养： 将通用访取与UDL相联系
一名曾经的EDSP422学生的叙事： 在特殊教育课堂中整合UDL 与技术
UDL和技术的交联： 课堂举例
UDL与技术的结合： 个案研究
继续前行
参考文献
索引
译后记
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