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『簡體書』学科核心素养与学科课程群

書城自編碼: 3315691
分類: 簡體書→大陸圖書→中小學教輔教育理论/教师用书
作者: 张慧群
國際書號(ISBN): 9787567583399
出版社: 华东师范大学出版社
出版日期: 2019-02-01


書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 302

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学科核心素养,学科课程群,跨学科整合的课程体系,体现学科育人价值。初中案例。
《学科核心素养与学科课程群》探索核心素养落地之路径:课程目标力求校本化表达;课程结构凸显选择性,实现素养和课程的有效链接;课程实施体现灵活性,突出体验和项目学习;课程评价主张多维立体,促进师生的生命成长。
內容簡介:
基于新优质之时代背景,本书寻找适合学校的课程坐标,致力于构建素养为本的学科课程3.0实践蓝本。本书厘清学科课程定位,清晰学科课程逻辑,基于学科课程标准,统整学科课程内容,架构学科课程体系,设计学科课程群,彰显学科育人价值,支持学科深度学习,满足学生发展需求,丰富学生的学习经历。
關於作者:
张慧群,常州市第二十四中学校长。
目錄
前言 真正的课程是鲜活的

第一章 语言学习与精神成长共舞
海德格尔说:语言是存在之家。品质语文是有立体感的语文、有文化感的语文、直抵心灵的语文。立言立人,直抵精神深处。语文要引领孩子的精神成长,涵养诗意的性灵,培育哲学的慧眼,锻造磊落的襟怀,树立慎终追远的信念,种植读书的种子。一言以蔽之,语言学习与精神成长共舞。

第二章 定性把握与定量刻画世界图景
数学是人们对客观世界的定性把握与定量刻画,是逐渐抽象概括、形成理论和方法的过程。魅力数学把育人为本作为学校数学教育的根本要求,关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的数学教育。

第三章 赋予学习者生动的语言感知
席勒说:思考是我无限的国度,言语是我有翅的道具。赋予学习者生动的语言感知,让孩子们感受多彩的文化魅力,获得多样的英语学习体验;在培养学生语言技能运用的同时,提升学生的文化对话能力,是活力英语的诉求。我们期望,用充满活力的英语课程,培养有人文情怀的英语学习者。

第四章 让学习充满磁力线的立体感和张力美
物理是美妙的。物理不是知识的堆砌,不是毫无生命力的概念叠加。让物理充满磁力线的立体感和张力美,让学习展现磁场的自然美和吸引力,是磁性物理的追求。调动学生学习的积极性,唤醒学生的探索精神,培养学生的创新能力,是物理课程最美好的期待。

第五章 让孩子们用化学的眼光看世界
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门自然科学,是有情境、重探究、可实践、讲实用、会创造的学科。让孩子们用化学的眼光看世界,理解学科核心知识、培养问题解决能力,形成科学思维方式,铸就学科品格文化,是多彩化学的期待。

第六章 生命可以如此纯粹而美好
塑造善良、丰富、高贵的灵魂,是教育的终极价值。我们期望在道德与法治课程中,远离喧嚣,回归立德树人的初心,在和谐自然的教学场中,师生、生生平等对话,相互启迪,实现课程与教学变革的美好期待:让生命纯粹而美好。

第七章 以本真状态探求历史的本来面貌
李大钊说:凡学都所以求真,而历史为尤然。从现实情境走近历史,了解历史史实;从生活视角走进历史,体验历史过程;从理性思考走出历史,还原历史真相,这就是本真历史的镜像。历史课程贵在让历史与现实情景交融,让学生以本真状态探求历史的本来面貌。

第八章 认识生命科学的多彩本质
生物科学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。初中生物课程必须面向全体学生,致力于提高生物科学素养。我们坚信:多彩生物,让生命更精彩。因此,我们倡导生命观念、理性思维、科学探究和社会责任,让学生主动参与学习过程,提高学生对生命科学本质的认识,让生命更精彩。



第九章 洞察地理与生活的内在联系
教育的最终目的是让学生能够创造理想的生活,能够享受幸福的生活,能够与社会和他人和谐地生活。我们以生活地理为核心理念,培养学生用地理眼观世界,运用正确的人地观念审视人类活动,最终成为对环境、对未来有强烈责任感的公民,彰显地理立德树人的学科价值。

第十章 音乐的目的在于丰富生命意涵

我们秉持缤纷音乐的学科理念,导入多元文化,开发富于人文色彩的音乐课程,开发多种能力的实践空间。音乐的最终目的,在于让孩子们丰富生命意涵,领悟人生真谛。我们找寻核心素养落地的力量,让孩子们放飞梦想,开启属于自己的美好人生。



第十一章 被闪耀人性之光的艺术强烈地震撼

美是灵魂的清道夫。美术课程的目标不是培养艺术家,而是培养审美人。通过联想和互动,让孩子们能够被闪耀人性之光的艺术作品强烈地震撼,让他们在静观的审美状态下,揽对象于心胸,把整个精神气质注入外物,让审美对象还以温暖的回眸,实现物我对话,这便是灵韵美术的期待。



第十二章 全方位培养学生的信息技术素养

信息技术课程是以培养学生的信息技术科学素养为己任,试图在让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能的同时,激发他们的创新精神和实践能力。信息技术时代,人们从单纯的教室和课本中走了出来,可以随时随地进行学习,进而形成时时学习,事事学习,活到老学到老的终身学习观,与当今世界的发展无缝对接。



第十三章 让孩子们身体与精神都处于良好状态

体育与健康课程是以体育技能学习和身体练习为手段,让每一个孩子收获健康,收获快乐。通过合理的锻炼培养学生阳光的心态、健康的体魄、良好的意志品质,让运动成为一种习惯,让健康相伴一生,这便是阳光体育的旨趣。

 

 

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