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| 編輯推薦： |
《从备课开始的100个课堂活动设计：创造积极课堂环境和学习乐趣的教师工具包》是畅销书《15秒课堂管理法》作者新作。是英国以学生需求为中心的课堂管理教学法系列之一。
教师迈出成功的*步，关键在于要找到让你快速提升影响力和教学能力的教师工具包。唯有探究互动的课堂，才称得上充满智慧能量的、高格调的课堂！书中课堂互动设计、体验式活动、魔术时刻、多媒体组合课件设计等创意教学法，提高学生学习兴趣、吸引学生注意力、深化课堂学习、密切师生关系、加强教师幽默感、改善课堂纪律、激发学习动力，真正落实课堂转型，让教与学升华为变现能力，做备受学生喜爱的魔法教师。
《从备课开始的100个课堂活动设计》作者为课堂管理领域专家，多媒体组合课堂管理资源，已被全球40个国家超过200万教师下载使用。其教学视频Youtube点击量超200万的课堂管理教学法，备受全球各国教师追捧。
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| 內容簡介： |
《从备课开始的100个课堂活动设计》是英国知名的以学生需求为中心的课堂管理教学法系列之一。经过全球40多个国家10多年的教学验证，深受教师喜爱和追捧，并得到全球教育界的高度重视和关注。
从青涩走向成熟的过程，并不像人们说的那样艰难。教师迈出成功的*步，关键在于要找到让你豁然开朗的那一个教师工具包。
《从备课开始的100个课堂活动设计》提供了适用于任何课程主题和学科的创意教学法，100多个生动鲜活的课堂活动和教学方法，以及激发学习动力的体验式游戏和魔术时刻，让教师从备课开始，到上课、说课、做课，以学习结果为导向进行逆向思考，翻转教学为趣味、互动、有吸引力；创新的多媒体辅助教学手段，轻松打造学生热情参与、充满吸引力的互动课堂；真正实现学生、教师、课程、教学、课堂各要素的课堂转型重建，快速提升教师的影响力和教学能力，显著改善学生学习效果，彻底构建师生学习共同体，达成课程改革目标。
提高学生学习兴趣的课堂游戏；
吸引学生注意力的有效方法；《从备课开始的100个课堂活动设计》是英国知名的以学生需求为中心的课堂管理教学法系列之一。经过全球40多个国家10多年的教学验证，深受教师喜爱和追捧，并得到全球教育界的高度重视和关注。
从青涩走向成熟的过程，并不像人们说的那样艰难。教师迈出成功的*步，关键在于要找到让你豁然开朗的那一个教师工具包。
《从备课开始的100个课堂活动设计》提供了适用于任何课程主题和学科的创意教学法，100多个生动鲜活的课堂活动和教学方法，以及激发学习动力的体验式游戏和魔术时刻，让教师从备课开始，到上课、说课、做课，以学习结果为导向进行逆向思考，翻转教学为趣味、互动、有吸引力；创新的多媒体辅助教学手段，轻松打造学生热情参与、充满吸引力的互动课堂；真正实现学生、教师、课程、教学、课堂各要素的课堂转型重建，快速提升教师的影响力和教学能力，显著改善学生学习效果，彻底构建师生学习共同体，达成课程改革目标。
提高学生学习兴趣的课堂游戏；
吸引学生注意力的有效方法；
深化课堂学习的体验式活动；
密切师生关系的魔术时刻；
快速增加课堂幽默的20种方法；
改善课堂纪律的趣味活动；
激发学习动力的课堂活动；
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| 關於作者： |
罗博普莱文
英国知名的以学生需求为中心的课堂管理教学法创立者，课堂管理领域权威专家。拥有25年一线教学与研究经验，影响全球千万教师，其微课教学视频在Youtube及网站上点击量超200万，在课堂管理和课堂教学类排名前列。目前，他为全球教师、家长培训，开设教学法、行为管理、学习动机和正面管教课程，备受中小学校欢迎和使用，被英国教育局、美国、加拿大和新加坡教育界盛赞，教学成效被称为奇迹。著有畅销书《15秒课堂管理法》《让学生快速融入课堂的88个趣味游戏》《快速处理学生行为问题的52个方法》《提升学生小组合作学习的56个策略》《建立以学习共同体为导向的师生关系》等。
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| 目錄：
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前言 以学生需求为中心的教学法
第一章 课堂游戏为课堂教学和学习增添乐趣
课堂游戏1 宾果游戏
课堂游戏2 记忆游戏
课堂游戏3 禁忌词游戏
课堂游戏4 找不同游戏
课堂游戏5 一分钟游戏
课堂游戏6 滔滔不绝的说话者游戏
课堂游戏7 顺序球游戏
课堂游戏8 问答卡片接力赛
课堂游戏9 字谜接力游戏
第二章 吸引学生注意力的有趣方法
方法1 使用特定的人偶或者玩偶辅助相关的主题教学
方法2 将人偶作为课堂管理的辅助工具
方法3 用人偶来解决学生中的分歧
方法4 用人偶来帮助发展学生的演讲能力和社交能力
方法5 14个必备教学道具
方法6 20个益智游戏
方法7 角色扮演融入课堂，避免过多的重复
方法8 替换演员
方法9 个性角色表演
方法10 享受表演活动
方法11 总结并讨论
方法12 评价学生的成果
第三章 深化课堂学习的体验式戏剧活动
戏剧活动1 表演学习内容
戏剧活动2 把教学内容唱出来
戏剧活动3 迷你短剧
戏剧活动4 完整长剧
戏剧活动5 评估手段
戏剧活动6 脱口秀
戏剧活动7 电视节目
戏剧活动8 拍摄
第四章 密切师生关系的魔术时刻
心理魔术1 其他同学
心理魔术2 著名的名字
心理魔术3 预知电话簿
心理魔术4 句子预测
心理魔术5 神奇的画面
心理魔术6 预测蔬菜名
心理魔术7 你会照我说的去做！
心理魔术8 我知道你最喜欢什么
错觉魔术1 说谎者
错觉魔术2 纸牌十
错觉魔术3 说谎者的扑克牌
错觉魔术4 消失的纸币
错觉魔术5 消失的硬币
错觉魔术6 骰子游戏
错觉魔术7 骰子游戏II
错觉魔术8 时钟和骰子的游戏
错觉魔术9 误导
错觉魔术10 撕纸游戏
第五章 快速增加课堂幽默的20种方法
方法1 当题目太难的时候教你的学生做像垂死一样的Z字型动作
方法2 使用主题音乐
方法3 讲一个有趣的故事
方法4 把学生分成两人一组，让他们练习背诵绕口令
方法5 给学生拍照，然后把照片展示在教室的布告板上
方法6 给班上爱捣蛋的学生一些鼓励
方法7 买一对亮红色大拳击手套（或者大的充气锤、警察头盔玩具等等）
方法8 买一双大耳朵耳套
方法9 准备面具和换气管
方法10 使用音效
方法11 把你最喜欢的玩偶带到课堂上
方法12 为答题正确的学生提供一些怪诞的礼物
方法13 借助一个道具盒
方法14 准备一个每日笑话的牌子
方法15 重新整理一下教室让学生找不同
方法16 重新整理一下你的衣服或珠宝首饰然后让学生找不同
方法17 准备一个神奇的盒子
方法18 放松环节
方法19 主题服装日
方法20 秘密朋友
第六章 改善课堂纪律的趣味活动
活动1 我是船长
活动2 请注意
活动3 技能测试1-遵循书面的题目要求
活动4 技能测试2-遵循口头规则
活动5 不可思议的清单
活动6 猜谜游戏
活动7 PPT展示
活动8 分类游戏
活动9 猜词游戏
活动10 看图猜词
活动11 找不同
活动12 疯狂的问题
活动13 写标题比赛
活动14 纸飞机
活动15 跳舞
活动16 单人喜剧表演
活动17 有趣的多米诺骨牌
活动18 放松活动
第七章 激发学习动力的课堂活动
活动1 写你的名字
活动2 足迹
活动3 Zip， Zap， Boing游戏
活动4 电影语录
活动5 混乱的色彩
活动6 唱歌接龙
活动7 缓慢呼吸
活动8 镜子游戏
活动9 触摸物品
活动10 戏耍
活动11 起立坐下游戏
活动12 拉伸运动
活动13 倒数数字
活动14 逃学高手菲利斯
活动15 老师说
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| 內容試閱：
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以学生需求为中心的教学法
什么是以学生需求为中心的教学法？它将如何在教学实践中帮助教师呢？ 以学生需求为中心的教学理念是在亚伯拉罕马斯洛的需求层次理论基础上首次引入学校教学中的全新教学理念。亚伯拉罕马斯洛在他的需求层次理论中表明，人类有着广泛的情感需求和心理需求，从对爱的需求到自我实现的需求等。
以学生需求为中心的教学理念将人的心理需求分为三大类，它们在预防问题和应对学生不当行为方面至关重要。一是对权利的需求：人们渴望被认可，渴望自由和自主选择权，渴望功成名就并且能对社会做出贡献，希望自己拥有卓越的能力。二是对乐趣的需求：人都有好奇心，充满趣味的事物更能让我们愉快地学习和成长，这种趣味还包括冒险、惊喜及多样化，这些让我们的生活更加丰富多彩。三是对归属感的需求：包括被重视、被欣赏、被需要以及超越自我的需求。
试想一下，如果我们没有需求，且对需求没有足够的自主控制权，也没有一定的选择权和自由，谁的生活美好得起来呢？所以我们有对权利的需求。如果我们的生活没有一点幽默感、没有花样、没有趣味，我们的生活又该多无聊？因而我们有对乐趣的需求。如果我们得不到重视，又不被欣赏，那么与这个社会格格不入的孤单感将会油然而生，而我们对归属感的需求尤为强烈。
当这三种需求得不到满足，当它们从我们的生活中一一消失，我们往往会感到沮丧和不安。此时，所有的问题可能都会接踵而至。
想象这样一个教学场景：老师没有设计任何导入活动来吸引学生的注意力，没有根据课程需要给学生设计合适的任务；课堂呆板没有新意；教室死气沉沉，没有任何欢声笑语；一堂课下来，学生一无所获，师生之间也毫无互动交流。
这样的课堂，只会让学生厌学：整堂课没有任何舒缓人心的音乐来营造轻松自在的课堂氛围；没有任何新奇的活动道具用来吸引学生的注意力；没有适时的休整来让学生精神焕发；没有恰如其分的赞许让学生再接再厉；没有百变多样的教学风格让学生对课堂流连忘返
那么，在这样的课堂上通常会发生什么呢？当然，学生会在课堂上调皮捣蛋。可能一开始，他们只是简单无聊地在课本上涂鸦或者同学间相互传纸条。倘若不及时制止，就会越发不可收拾，学生的行为也会变得越来越具有破坏性，他们甚至会在教室里随意走动、互相扔东西、公然大喊大叫、对老师出言不逊、不听老师的安排、不完成作业、肆无忌惮地玩手机总之，就是想做什么就做什么。而这一切不当行为发生的根源，就在于学生的需求没有得到满足，这些行为反映出了他们内心的不满和沮丧。
所以，我们应该铭记，心理需求的满足至关重要。我们每个人的心理必须首先得到满足，因为它是一种原始的、潜意识的渴望。心理需求得到满足对于我们的重要性，就如同阳光和水对于植物的重要性一样。如果在教学活动中，老师没能提供一些方法来满足学生的这些需求，那么学生将会自己去寻找让自我满足的方式，而这些方式极有可能是偏离正轨的。换句话说，如果你不给他们乐趣，他们就会自己创造乐趣；如果你不让他们感受到权利，他们会以自己的方式维护自身权利；如果你没能让他们觉察到自己的价值，那他们就会选择离开，并可能成为一些到处招惹麻烦的小混混。（说到这里，我想问一问各位老师是否想过，为什么黑帮对年轻人的吸引力如此巨大？）
以学生需求为中心的课堂管理教学法系列所阐述的那些独特新颖的教学理念和方法，在全球40余个国家经验证后证明，即便面对的是最淘气、最厌学的学生，仍旧能行得通。在过去的10余年间，这些教学理念和方法被证实，在提高学习效率、改善学习成绩、培养互信情谊以及创造积极的课堂学习氛围方面卓有成效。
以学生需求为中心的课堂管理教学法系列将帮助教师：
提高教学设计；
改进班级管理；
维持学习热情；
追求职业荣誉；
得到学生尊重；
关于本书
本书是以学生需求为中心的课堂管理教学法系列之一，主要讲授如何运用有趣的课堂活动设计在课堂一开始就吸引学生注意力，并让他们整堂课都全神贯注、主动积极爱上课堂学习。书中提供了各种各样的游戏、趣味性活动，以及激发学习动力的活动和好点子，这些方法可以用于几乎任何课程主题和学科领域。帮助教师从备课之初，到上课、说课、做课，以学习结果为导向进行逆向思考。运用这些课堂活动设计于教案中，可转换设计课堂活动的视角，坚持以终为始的教学设计，优化课堂为探究、分享、合作，翻转教学为趣味、互动、有吸引力，保证学生适度的自主权和选择权，获得通过自身的努力而得到认可的成就感和成长体验；通过师生之间的合作交流和动态学习来深化对知识的记忆；创新的多媒体辅助教学手段，更好地适应互联网 时代组合教学需求，轻松打造学生热情参与、充满吸引力的互动课堂；真正实现学生、教师、课程、教学、课堂各要素的课堂转型重建，快速提升教师的影响力和教学能力，显著改善学生学习效果，彻底构建师生学习共同体，达成课程改革目标。
本书所有教学活动和方法，都经过实践检验，可以直接使用。你也可以稍加添减和调整，让它变得更适合你的课堂，因为都是可灵活变通的。衷心地希望本书能帮助你设计出有创意的课堂，同时也帮你节省宝贵的时间。
更多拓展教学资源，请访问网址：www.needsfocusedteaching.com.
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