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| 編輯推薦： |
（1）畅销美国25年的经典著作。
（2）内容全面，涉及区角游戏、环境创设、户外活动、家长工作、人际交往、幼儿心理、职业倦怠等方面的80多个棘手问题。
（3）实操性强，每个问题包括预防和应对两部分，条分缕析地阐述了种种策略，可以拿来即用。
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| 內容簡介： |
怎样开展有意义的区角游戏？
如何让户外活动安全而有趣？
怎样创设以儿童中心的班级环境？
如何处理课程预设与生成的关系？
怎样安慰有过心理创伤的孩子？
如何对待父母离异的孩子？
怎样教育爱告状的孩子？
如何面对让你讨厌的同事？
家长总是晚接孩子怎么办？怎样开展有意义的区角游戏？
如何让户外活动安全而有趣？
怎样创设以儿童中心的班级环境？
如何处理课程预设与生成的关系？
怎样安慰有过心理创伤的孩子？
如何对待父母离异的孩子？
怎样教育爱告状的孩子？
如何面对让你讨厌的同事？
家长总是晚接孩子怎么办？
工资很低、厌烦工作怎么办？
以上幼儿园日常工作中的棘手难题，你都可以在本书中找到有效预防与应对的方法。
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| 關於作者： |
作者简介
斯蒂芬赛菲尔（Steffen Saifer） 国际著名幼儿教育专家和咨询顾问。从事幼儿教师培训工作20多年，参与并指导美国、俄罗斯、孟加拉国、冈比亚等多个国家的幼儿教育项目。
译者简介
曹宇 华东师范大学学前教育专业硕士。曾就职于上海思南路幼儿园，现为北京奕阳教育京狮幼儿园教育与课程总监，承担11所幼儿园的教育教学管理工作。
已出版著作十几部，发表文章百余篇。面向幼儿园、幼儿师范院校、教育行政部门、新媒体APP（幼师口袋、幼师宝典、年糕妈妈等幼教类、母婴类移动应用平台）做过上百场专题讲座和专业培训。
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| 目錄：
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第一章 幼儿园一日生活中的难题
1.美好的一天从入园开始
2.圆圈活动和集体活动所有幼儿参与的活动
3.区角活动有意义的游戏
4.小组活动美好且富有成效
5.放松的进餐时间治愈全班幼儿的时间
6.创造性美术活动乱糟糟却没有压力
7.让肌肉动起来安全而有趣的户外运动
8.不再让人头疼的午睡时间
9.科技区把科技与创造性游戏联系起来
10.顺利进行的过渡环节从一个活动转到另一个活动
11.成功的一日活动流程生命中的每一天
第二章 班级问题控制但不高控
1.班级环境创设有效、实用、优美
2.课程难题
3.当然，我会教幼儿阅读用不恰当的方式教幼儿阅读的压力
4.让测试没有眼泪除了老师的眼泪
5.个别化教育对幼儿进行不同的指导
6.混龄教育机遇与挑战并存
7.我们觉得快乐吗成功的实地考察活动
8.幼儿把家里的玩具带到幼儿园没收、允许还是管制
9.消失的恐龙、乐高积木和手套以及其他神秘现象
10.意外伤害降低风险，迅速急救
11.为那些你无法预料的紧急情况和灾难做好准备
12.生病或有其他健康问题的幼儿打喷嚏、咳嗽时遮住口鼻
13.婴儿、乳房、臀部和界限跟幼儿谈一谈身体、关系和个人安全
第三章 幼儿面临的挑战能力不足、残疾等
1.幼儿是未发育成熟还是真的哪里不对
2.融合教育把残疾和有特殊需要的幼儿纳入进来
3.多样性、差异性和民主对多元文化的回应
4.一种不同的特殊需求天赋异秉的幼儿
5.内向、缺乏安全感还是其他害羞、安静和孤单的幼儿
6.现代家庭非传统家庭中的幼儿
7.每一天都像没有糖的万圣节极度恐惧的幼儿
8.成熟得太早性早熟的幼儿
9.平等的游戏，平等的价值性别认同、性别平等和性别角色
10.角色颠倒过于负责的幼儿
11.成人的问题，幼儿的烦恼经历了心理创伤的幼儿
12.没有人喜欢我被社会抛弃或容易受伤的幼儿
第四章 小肩膀上的重担幼儿需要应对的变化
1.刚刚入园和转学来的幼儿
2.妈妈的家，爸爸的家父母离婚的幼儿
3.可爱的妹妹或陌生的侵入者家庭中的新成员
4.早日康复，大猩猩！我们想念你的微笑，鳄鱼生病住院
5.治愈受伤的心灵心爱的人或者宠物去世
6.长大了继续前进升班或升学
第五章 幼儿的问题行为帮助受伤的幼儿
1.小火山有极端行为或危险行为的幼儿
2.你不能强迫我反抗行为和权力斗争
3.动个不停活跃且很容易转移注意力的幼儿
4.幼儿的咬人行为
5.老师，他说不好的话诅咒、起外号和说脏话
6.非语言交流艺术总是哭泣或哀号
7.总是打人幼儿的身体攻击性行为
8.太爱发号施令希望得到控制权的幼儿
9.刻薄的女孩语言和社会性攻击
10.老师，不是我干的！谎言背后的真相
11.在他们舒服的区域手淫和自慰
12.游戏中的小狗打闹
13.穿鞋是为了走路室内奔跑
14.傻傻的幼儿滑稽愚笨总比无足轻重好
15.吐口水
16.偷东西需求太多，诱惑太大
17.告状打小报告
18.发?气收起你的脾气直到放学以后
19.吮吸大拇指吸吮手部带来的安慰
20.声音太大沉默不是金，但也不要发出噪声
21. 101 只猫不听和不遵从指令的幼儿
第六章 与家庭合作培养快乐的儿童共同努力
1.非传统家庭它们很快就会变得传统
2.特殊的伙伴关系有特殊需求的家长
3.反馈之外抱怨的家长
4.无比忙碌总是来去匆匆的家长
5.提供帮助之外不肯迅速离去的家长
6.晚接孩子的家长放学后才来的家长
7.与家长交谈讨论幼儿的问题行为
8.拯救幼儿虐待或忽视幼儿的家长
第七章 成人的问题行为
1.霸道、无能以及有其他问题的园长
2.不当霸道或者装模作样的主班老师管理班级其他教师
3.应对让人讨厌的同事
第八章 照顾好你自己满足自己的需求
1.时间不够用生活就像争分夺秒的游戏
2.只是没有感觉了职业倦怠，厌烦工作
3.对工资不满薪酬偏低只是一种保守的说法
4.感到力不从心和不知所措踩着水学游泳
第九章 在半职业化的职业中成为专业人士学前教育领域中的工作要点
1.支持
2.勇敢男幼儿教师
3.言行举止树立专业的形象和权威
4.窘境日常道德难题
5.如何解决工作中最有压力、积存已久的问题
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| 內容試閱：
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本书能帮助你成为有效且高效的教师，让你工作起来更得心应手。我希望本书能提升你的技能水平和信心，鼓舞你去做一些必要且正确的事情，进而把班级变成一个奇妙的场所，让幼儿、你自己和你的同事都能在这里学习和成长。
了解并遵守你所在幼儿园的政策和规定。如果你觉得有些内容限制了你的能力，不能使你充分帮助幼儿和家长，那么你可以运用积极而有效的方式来改进它们。你可以把本书作为参考资源，同时要开诚布公地与园领导及同事交流你的想法。如果你在公立幼儿园工作，那么请你务必遵守国家的相关规定，哪怕这些规定比书中提供的建议要严格得多。
本书以问题作为切入点来阐述每个话题。你会发现，即使最复杂的问题，也有许多潜在的、积极的解决方法。我们永远无法消除学前教育领域存在的所有问题，这也不是我写作本书的目的。相反，我希望能够帮助你减少问题，学会管理班级，让你的工作态度变得积极向上。当一切都变得越来越好的时候，你将会发现，幼儿教师的工作是最有趣的、最有价值的、最重要的工作。
我尽力让这本书能帮到所有的幼儿教师，也尽力让这本书适合所有的幼儿教育机构，无论它们是公立的，还是私立的；是半日制的、全日制的，还是寄宿制的；也无论它们采用了哪种课程模式（如蒙台梭利课程、创造性课程、瑞吉欧课程、高瞻课程等）和叫什么名字（如托儿所、日托中心、学前班、保育学校、幼儿园等）。事实上，优质的幼儿教育机构有很多相似之处。上述提到的每一种教育机构都有高质量的、低质量的以及介于中间的三种类型。所有优秀的幼儿教师都有许多共同点，比如富有创造性、善于反思、能及时回应幼儿、关爱幼儿、与幼儿关系良好，等等。然而，每个教师的风格、强项、天赋都不同。这本书在帮助你解决问题的同时，也鼓励你创造和形成自己的风格。
本书既适合新手教师，也适合经验丰富的教师；既适合接受过正规教育的教师，也适合没有接受过正规教育的教师。我认为所有的读者都是聪明睿智、学习能力强且深切关怀幼儿的人。对于新手教师和没有接受过正规教育的教师，我力求表述清晰简洁、通俗易懂。我根据自己40年的幼儿教育工作经验，并以当前和过去的重要理论和研究为基础，为教师提供了最基本、最重要的建议和信息。
一本书不可能把所有的问题和每个问题的所有解决方法都讲到，无疑，本书也会有所疏漏。我希望本书提供的建议能激发你产生好的点子。请仔细阅读每一章的问题预防部分，因为最好的解决办法就是没有问题发生。组织有序的、吸引人的活动室里很少出现问题，正如在田野里种植美丽的花儿自然会让杂草无法生长一样。
种花的比喻让我想到了一本书芭芭拉库尼的《花婆婆》（Miss Rumphius）。我非常喜欢这本书。书中讲到，当花婆婆还是一个名叫艾莉丝的小女孩时，她的爷爷给予她一项任务，鼓励她长大后做一件让世界变得更美好的事情。直到风烛残年快要走完自己惊险刺激的一生时，花婆婆才知道怎样完成它。她把鲁冰花的种子播撒在她经过的每一个地方，因此，她又被人们称作鲁冰花女士。花婆婆把这项任务传给了她的外孙女，也就是《花婆婆》这个故事的讲述者，尽管当时她的外孙女还不知道如何让世界变得更美好。
尽可能多地和幼儿一起做一些事，或为他们做一些事，让世界变得更美好!这样做的同时，你也会收获许多快乐。
如何成为专业的问题解决者
选择你想解决的问题
也许我们一生中最主要的任务就是解决大大小小的问题。我认为，在工作上取得成功的人，是因为他们选择了自己喜欢的领域和岗位来处理问题，因为任何工作的主要作用就是解决问题，而且问题永远不会自动消失。如果你很关心幼儿，但是与满足幼儿的需求相比，你更愿意平衡财政预算，那么你可以考虑选择幼儿园的管理岗位。如果你喜欢带领幼儿玩耍，那么你可以选择当一名教师。我曾经遇到一些工程师和物理学家，当他们听说我能帮助家长和教师应对3岁幼儿的咬人问题时，他们无比惊讶。在他们看来，这比研究火箭难多了。然而，我认为，我与他们之间的差别主要在于：我喜欢解决人的问题，他们喜欢挑战物理或者理论问题。
解决问题的一般有效方法
这个方法包含以下五个步骤：预见接纳调解（缓解、确认、合作、协商和教育）调查更新。
预见可能会发生的问题并做好准备。
接纳幼儿的需求。
直接调解。当幼儿发生冲突时，首先必须缓解幼儿的紧张情绪，其次确认每个幼儿的感受和需求，接下来共同合作协商出一个解决的办法，最后把问题作为教育契机，让幼儿学会用积极的方法解决冲突和其他问题。当然，你不仅要解决眼前的问题，还要形成长远的处理问题的策略。
调查产生问题的根本原因。
根据调解和调查的结果，更新你所运用的策略，以便更好地解决问题并且预防问题再次发生。
本书在后面章节中阐述幼儿的问题行为时，对本方法有详细的介绍，它几乎适用于所有问题。本方法包含的五个步骤的顺序是可以变化的、交叉的，甚至可能同时发生。
尽可能多花些时间
对于不需要当下解决的问题，尽可能多花些时间思考。真正的解决办法或解决问题的好点子通常需要你在脑海里酝酿数日才会出现，而且通常在你没有直接思考问题的时候才会迸发出来。切记，不要放过任何问题！如果不加重视，那么大部分问题会变得更糟，甚至引发更多的问题。
使用工具
要知道你自己并不是万能的！必要的时候，可以向你尊敬和信任的人求助，也可以从图书、期刊、视频和信得过的网站上寻找信息。有时候，由于人员、资金、时间等原因，你不可能实施最佳的解决方法。但是，知道最佳的解决方法仍然很有帮助。最初，你可以尝试选取部分或者有限的解决方法，这样更容易实现。稍后，你可以运用更完善的方法来处理问题。俗话说，不要把完美和好对立起来。因此，本书为每个问题都提供了多样化的解决方法。
为了解决各种各样的问题，你的工具箱里需要有足够多的工具（策略）。适宜的工具通常能快速且彻底地帮助你解决问题。比如，当你想把木桩打到地里时，如果你拿着敲钉子的小榔头，那么你会感到很受挫，也不可能实现目标；如果你用大锤来钉钉子，那么有可能把墙敲出洞，非但没有解决问题，反而出现了更多的问题。
有时候，在解决问题的过程中，伴随着事态的发展，前一个阶段和后一个阶段运用的工具是不同的。比如，让幼儿从一项活动转向另一项活动时，最初你可能使用语言和温柔的身体动作来引导。但是几周之后，你可能只要用语言提醒一下就可以了。
相比单个家庭住宅建造工地，大的建筑工地上有更多的工人和更多专门的、有用的工具。同理，解决更复杂的问题需要花费更多的时间和精力。在这种情况下，你将会运用多种更复杂的策略，邀请更多能持续帮忙并且有耐心的人加入。
把他人的批评当作被蚊子咬了一口
与爱挑剔、爱批评的同事或领导相处，就好比在处理一件很烦人的事情，如被蚊子咬了一口。我们可以用一扇纱窗把蚊子阻挡在屋外，但是这扇纱窗仍然能让我们看到外面，且不影响室内外空气的流通。同样的方法，我们可以设置精神上的纱窗来阻断负面信息，同时获取中性和积极的信息。我们也要避免去蚊子特别多的地方，比如，沼泽地；或者在晚上蚊子最活跃的时候去户外。此外，我们还要避免与爱批评、爱挑剔的同事共处一室。虽然蚊子会咬伤人，但是它带来的疼痛和瘙痒并不会持续很久。同理，他人的批评给我们带来的困扰也不会持续很长时间。蚊子很烦人，但不会毁了夏天带给我们的快乐。同理，我们也不应该让那些挑剔、爱批评的人破坏了工作中美好的事物和乐趣。
看似不合理的事情背后一定有正当的理由
我们要从当事人的视角来思考问题如果我是那个人，我为什么会那样做呢？比如，我认识一位父亲，尽管教师反复要求他每天早上都要把孩子送到教室里，但是他每天早上只把孩子送到幼儿园门口。针对这种情况，你可以站在这位父亲的角度思考：我为什么会这样做呢？是因为我上班快迟到了吗？是因为我的孩子不想让我陪他进去吗？是因为这样更容易与孩子分离吗？是因为走进教室看见老师会感到不自在吗？是因为怕撞见跟自己有矛盾的家长吗？还是上述所有原因？
寻找幼儿问题或问题行为的积极一面。我曾经想方设法让一个幼儿午睡，至少可以让她安静地躺在小床上。可是什么办法都不奏效，她总是打扰其他幼儿午睡。我从积极的一面来看待她的这种行为，认为她不睡觉是因为不想错过一些事情。但是，她会错过什么呢？毕竟其他小朋友都在睡觉或者正要入睡。最终我意识到，原来午睡室里的教师一直在周围走来走去做事情，而这个幼儿更愿意与成人互动，而不是与同伴午睡。于是，我们决定在午睡时间开始后的前十五分钟一起陪着幼儿躺下来。问题就这样迎刃而解了。只是对于教师而言，最困难的事情是不要让自己真的睡着。
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