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Kostelnik 博士 美国内布拉斯加大学林肯分校教育和人类科学学院院长。她早先在美国启智项目中从事童年早期教育，之后在美国宾州大学获得博士学位。她曾在美国密歇根州大学任教22年，担任儿童发展实验室主任，之后担任家庭与儿童生态学系主任。她曾担任美国幼儿教育协会副会长；近期被任命为美国科学院医学委员会院士，从事对于08岁儿童的科学研究。 Anne K. Soderman 博士 任职于美国密歇根州大学，曾在全球多所院校从事早期语言与数学学习、评估以及第二语言习得的研究工作。 目錄： 第1章　改变儿童的生活 社会能力是什么 在儿童发展和社会能力方面，幼教专业人士须知 学习与社会能力 社交环境 你在培养儿童社会能力方面所能发挥的作用 适应发展的教学法与社会能力 引导儿童社会性发展的框架 章节结构 第2章　好的开端：与婴幼儿建立关系 成人与儿童积极关系的基本要素 依恋是关系的基础 了解婴幼儿的暗示 支持儿童的个性化和社会化发展 在交流中发展儿童的能力 友情 培养儿童的自我调节能力 对待有特殊需要的婴幼儿 帮婴幼儿发展积极的社会关系的技巧 第3章　通过非言语沟通与儿童建立积极的关系 非言语沟通的作用 非言语沟通的渠道 与儿童发展非言语关系 通过非言语行为表达权力和安全感 发出和解释非言语信息可能遇到的潜在挑战 儿童对非言语交流技能的学习 帮儿童用非言语的方式发展积极关系的技能 第4章　通过言语交流培养儿童积极的自我意识 儿童自我意识的形成 语言环境 建立积极的语言环境 通过言语交流促进儿童的自我意识和自尊发展的技能 第5章　支持儿童的情绪发展 情绪是什么？它来自哪里？ 情绪为什么很重要 幼儿教育人士需要了解儿童情绪发展的哪些方面 儿童表达情绪时的个体差异 儿童从婴儿期到7岁经历的情绪挑战 对儿童情绪的积极反应 支持儿童的情绪发展和学习的技能 第6章　培养儿童的韧性 什么是韧性 韧性是怎样发展的 压力、风险因素和逆境对韧性的影响 儿童自身的优势及保护性因素 与儿童的家人共同培养儿童的韧性 帮助儿童发展抗压能力和韧性的技能 第7章　将社会性发展融入游戏中 游戏的本质及它与社会能力的关系 游戏的种类 帮助、强化和扩展儿童游戏能力的技能 第8章　帮助儿童发展与同伴的关系和友谊 儿童与同伴和朋友关系的重要性 儿童对于朋友和友谊的理解 儿童怎样选择自己的朋友 每个儿童都需要掌握的交友技能 课程设置中如何安排有关友谊发展的内容 在帮助儿童与他人建立和保持友谊方面，成人所起的作用 帮助儿童发展同伴关系和友谊的技能 第9章　布置促进儿童社会性发展的物质环境 对空间和物品的布置 安排时间 布置物质环境促进儿童社会性发展，同时防止或消除不当行为的技能 第10章　培养儿童的自我调节能力：交流期望和规则 什么是自我调节 内化（内部控制） 280 发展对自我调节能力的影响 经历对自我调节能力的影响 成人对儿童的引导方法 表达期望 对儿童表达期望和规则的技能 第11章　培养儿童的自我调节能力：结果的意义 有问题的行为及具可能的解决办法 结果 警告和后续行动与个人信息相结合 深入的个别化干预措施的必要性 帮助有特殊需求的儿童适应规则和结果 执行结果的技能 第12章　应对儿童带有攻击性的行为 什么是攻击性 儿童为什么会有攻击性 攻击性行为的出现 成人应对儿童的攻击性行为时使用的无效策略 怎样有效地应对儿童的攻击性行为 冲突调解的模型 当攻击性行为发展成欺凌后 应对攻击性行为的技能 第13章　促进儿童的亲社会行为发展 什么是亲社会行为 儿童的亲社会行为受到的各种影响 促进儿童亲社会行为的技能 第14章　培养儿童对性和多样性的正确态度 孩子的性心理发展 接纳有特殊需要的儿童 早熟的行为、害羞和困难气质对儿童社会性发展的影响 培养儿童正确对待性和多样性的技能 第15章　做出道德判断和决定 道德判断以及影响做出道德判断的因素 做道德判断时应遵循的原则 对儿童极端行为的道德判断 侧重于儿童遭虐待和忽视的道德行为准则 就道德问题与儿童的家人进行沟通 做出道德判断所需具备的技能 附录一　案例分析 附录二　专业技能调查表 术语表 参考文献 內容試閱： 我们现在生活在一个快节奏的社会里，鼠标一点，就可以认识数百个朋友；通过发信息和使用其他社交媒体，就能及时了解世界各地不同人的生活。很显然，技术已经对人们的社交方式带来了革命性的改变。但是，在内心深处，人们仍然需要与他人建立亲密关系来真正获得满足。而且，人们要想在生活中最终获得成功，娴熟的社交技能仍然是必不可少的。因此，如果你的工作需要与年幼的儿童在一起，而且你也希望自己有非常专业的表现，那么具备充分的社交技能就是极其重要的了。 孩子们每天都会在社区活动中和学校里与许多儿童和成人接触，在此过程中，他们会学到有关自己及他人在社交和情感方面的许多极具价值的东西。因此，当你与他们在一起时，你所说和所做的一切都会对他们产生重大的影响，而且你永远无法准确地知道这些会对他们的未来起到正面还是负面的作用。虽然你看起来是在给他们上课，但实际上在儿童成长、家庭生活、社会学习以及更清楚地认识你自己等方面，你从孩子们身上也能学到许多。而本书将有助于你最充分地利用上述学习机会。 教师和专业人士在给予儿童情感帮助和引导方面起着极为重要的作用，这其中包括：帮助儿童树立对自己正面的认知，提升他们与他人有效交往的能力，以及向他们传授被社会所接纳的社交行为规范等。如果希望他们在这些方面的学习过程更为顺畅，教师和专业人士首先必须让儿童认同自己能够带给他们安慰、鼓励和行为方面的引导。而成人如何做到这一点又取决于他们对儿童成长过程的了解程度、他们与儿童建立良好关系的能力和他们对行为管控的驾驭水平。这就需要成人在儿童成长和行为方面具备广泛综合的理论知识和实践能力，从而能够应对儿童在学习和发展社会能力时出现的各类情况。 在很多时候，我们都发现教师在与学生沟通时完全凭直觉行事，他们靠感觉或通过一些小把戏来引导学生实现一些短期目标，比如让一个孩子不要再打断别人的讲话。他们缺乏系统的方法和策略来帮助孩子们实现长远的目标，比如教会孩子做到延迟满足。还有一些成人，他们虽然具备很多有关建立人际交往和行为管理方面的知识，但他们不知道如何将这些知识转换成系统连贯、切实可行的操作方案。最令我们感到痛心的是，有一些成人由于缺乏专业培训，竟误将孩子们在社交过程中表现出的一些正常行为视为不当的，甚至是怀有恶意的。而且他们对自己的行为给孩子造成的影响也缺乏认识。当孩子的表现与成年人的期望不符时，后者通常都是指责而非引导，并且认为这么做是对的。本书的写作目的就是试图解决上述问题。我们希望能够帮助专业人士减少随意的做法和遇到的困扰，同时也为孩子们营造一个更好的学习社交之道的环境。为此，我们首先要在有关儿童和成人行为研究方面为学习者打下坚实的基础，之后我们会把这些研究理论转化为行之有效的实用技巧，让学习者能够在现实生活中应用它们，从而切实促进儿童的社会性发展。 新版增添的内容 本书的内容有很多更新，每一章的重大改变体现在以下方面： 更新了多达13的参考文献，使用了20062014年的新的研究成果。 本版本强调了美国幼儿教育协会（National Association for the Education of Young Children, NAEYC）所制订的标准，每一章都特别列出了它所涉及的具体标准。 书的封二和封三还列出了美国幼儿教育协会标准的详细指南。 每一章都有几个要点专栏，旨在对一些材料或事例进行简要的归纳总结，起到进一步强调的作用。 附录一提供了四个案例，案例中的孩子对成人来讲都具有挑战性。每章结尾处也都有案例分析，让读者利用在本章学到的知识应对相关的案例。 每章的最后有一个检查你的做法表，学生可以用它来监督和检查自己在与儿童互动时使用与本章相关技能的状况。 附录二提供了一个专业技能调查表，它是一个综合性的、可以用作检查学生在教室实际表现的工具，以此来测评和考核学生的成绩。 本版的显著特点 在第1章中引入了社会支持金字塔这一概念，它叙述了指导儿童社会行为的四个阶段。这个金字塔在之后的每一章都会出现，强调该章所呈现的技能在这个金字塔中处于哪个社会支持和干预阶段。 利用各领域的研究和实践，将理论与实践结合起来，使读者易于理解研究成果并将其应用于课堂的教学活动。 为学生的学习提出了明确的目标。 为所列举的技能和方法提供了最新的、以研究为基础的理论依据。 为重点的地方提供了许多真实的事例。 为怎样实施每章所涉及的相关技能提供了一步步的指导。 指出了学习每项技能时可能会犯的错误以及规避方法。 讨论了社会能力与学业优异间的密切关系。 每章都提到了有特殊需要的孩子，包括具体事例以及关于适应其特殊需要的指导原则。 为怎样有效地与具有挑战性的孩子相处提供了许多生动的案例。 提供了一些孩子的作品，真实反映了孩子的声音。 致学习者 本书将给予学习者在专业实践中指导儿童社会性发展所需的基础知识和技能。我们希望它们能够唤起你对从事这一领域工作的热情和与儿童及其家庭相处的信心。虽然你在本书中阅读到的内容并不能囊括你需要掌握的全部，但它可以为你奠定一个坚实的基础，帮助你形成自己的职业风格。你只需通过这一门课程就能学到或许要花许多年才能体会到的知识和策略。 最后，本书由一些具有丰富的儿童教育工作经验的专业人士、参与过相关研究的研究人员和传授过这门课程的教师共同创作完成。因此，我们非常清楚学习者在学习儿童发展方法时会遇到的关键问题，并将重点放在这些问题上。我们也能预料到你可能会提出的一些问题和在使用本书时碰到的困难，所以，我们也有意地在相关部分对它们进行了讨论。 使用提示 1. 认真阅读每一章，而且应当阅读不止一遍。第一次阅读时，先对其大致内容有一定的了解；第二遍阅读时，重点关注内容的发展脉络。留意那些与成人行为有关的重要概念，并且聚焦与每项技能有关的操作程序。 2. 在书的空白处做一些笔记，并在你希望记住的重点地方画线。 3. 不要一味地记忆那些术语，重要的是从儿童的实际行为中识别出你正在学习的理论，以及思考你应当怎样将你学到的知识应用在你与儿童的互动过程中。 4. 提出问题。与你的同学和老师分享你在使用教材时的经历，并且积极参与班级讨论和角色扮演练习。 5. 把你所学的应用在儿童身上。无论你目前是正在实习、做志愿者还是受聘于某个教学机构，都要充分利用这一机会。不要仅仅因为这些内容是你刚学到的而且你不能确信其效果就犹豫不决。即使不成功或者出现失误也不要放弃，但要记下需要改进的地方。聚焦自己取得的进步和技能的增强，而非那些尚不完美之处。

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