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| 內容簡介： |
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本书以项目为单元、工作任务为引领、操作为主线、技能为核心，将仿真技术知识融入教学中；将虚拟仿真技术与真实实验结合，采用“教学做一体化”模式，培养读者分析和解决问题的能力，形成职业技能。 全书共分9个项目，分别是认知逻辑函数与Multisim 10仿真、逻辑门电路的分析及应用，加法器、数值比较器的分析及应用，编码、译码及数据选择器的分析与应用，触发器的分析及应用，计数器、寄存器的分析及应用，555定时器的分析及应用，DA、AD转换器分析及应用和数字电路应用与产品制作。 本书可作为职业院校电子、通信、自动化、电气、信息等专业的教材，也可供从事电子电工工作的技术人员参考。
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| 關於作者： |
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牛百齐，副教授，任教于山东济宁职业技术学院，中国电子学会、中国计算机学会会员，曾主、参编过多本教材。
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| 目錄：
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绪论（1）
项目1 认知逻辑函数与Multisim 10仿真（4）
1.1 任务1 认知数制与码制（4）
1.1.1 数制（4）
1.1.2 不同数制间的转换（5）
1.1.3 码制（7）
1.2 任务2 逻辑运算的分析（10）
1.2.1 基本逻辑运算（10）
1.2.2 复合逻辑运算（12）
1.3 任务3 化简逻辑函数（14）
1.3.1 逻辑运算的基本规律（14）
1.3.2 公式法化简逻辑函数（17）
1.3.3 卡诺图法化简逻辑函数（19）
1.4 任务4 认知Multisim 10仿真软件（23）
操作训练1 Multisim 10仿真软件基本操作（27）
操作训练2 虚拟仪器仪表的使用（34）
习题1（43）
项目2 逻辑门电路的分析及应用（46）
2.1 任务1 分立元件门电路的分析（46）
2.1.1 半导体器件的开关特性（46）
2.1.2 分立元件门电路（48）
操作训练1 万用表、示波器的使用（52）
2.2 任务2 集成门电路的分析（61）
2.2.1 TTL集成门电路（61）
*2.2.2 CMOS逻辑门电路（66）
2.2.3 集成门电路的识别与使用（68）
操作训练2 逻辑门电路功能测试（73）
习题2（75）
项目3 加法器、数值比较器的分析及应用（77）
3.1 任务1 组合逻辑电路的分析与设计（77）
3.1.1 组合逻辑电路的基本概念（77）
3.1.2 组合逻辑电路的分析（78）
3.2 任务2 组合逻辑电路的设计（80）
3.2.1 组合逻辑电路的设计方法（80）
3.2.2 组合逻辑电路中的竞争冒险（82）
技能训练1 组合逻辑电路的分析（84）
操作训练1 三人多数表决器的设计与制作（86）
3.3 任务3 加法器、数值比较器的分析与设计（89）
3.3.1 加法器的分析与设计（89）
3.3.2 数值比较器的分析与设计（93）
技能训练2 全加器、数值比较器的逻辑功能验证（96）
习题3（98）
项目4 编码、译码及数据选择器的分析与应用（101）
4.1 任务1 编码器的分析及应用（101）
4.1.1 普通编码器（101）
4.1.2 优先编码器（103）
操作训练1 编码器逻辑功能测试（105）
4.2 任务2 译码器的分析及应用（106）
4.2.1 二进制译码器（106）
4.2.2 二-十进制译码器（109）
4.2.3 数字显示译码器（110）
4.2.4 译码器的应用（113）
操作训练2 译码器和数码显示器逻辑功能测试（116）
4.3 任务3 数据选择器的分析与应用（118）
4.3.1 4选1数据选择器（118）
4.3.2 8选1数据选择器（120）
4.3.3 数据选择器的应用（121）
操作训练3 数据选择器的功能测试（122）
习题4（124）
项目5 触发器的分析及应用（126）
5.1 任务1 RS触发器的分析及应用（126）
5.1.1 触发器概述（126）
5.1.2 基本RS触发器（127）
5.1.3 同步RS触发器（128）
操作训练1 RS触发器功能测试（130）
5.2 任务2 JK触发器的分析及应用（131）
5.2.1 同步JK触发器（131）
5.2.2 边沿JK触发器（133）
5.2.3 集成JK触发器（135）
技能训练1 JK触发器功能测试（136）
5.3 任务3 D触发器的分析及应用（137）
5.3.1 同步D触发器（137）
5.3.2 边沿D触发器（139）
5.3.3 集成D触发器（140）
技能训练2 D触发器的功能测试（141）
5.4 任务4 T触发器和 触发器的分析（142）
5.4.1 由JK触发器构成T触发器和 触发器（143）
5.4.2 D触发器构成T触发器和 触发器（143）
操作训练4 T触发器和 触发器的功能测试（144）
习题5（146）
项目6 计数器、寄存器的分析及应用（149）
6.1 任务1 时序逻辑电路的分析（149）
6.1.1 时序逻辑电路概述（149）
6.1.2 时序逻辑电路的分析（150）
6.2 任务2 计数器的分析与应用（154）
6.2.1 二进制计数器（154）
6.2.2 十进制计数器（159）
6.2.3 集成计数器（161）
6.2.4 N进制计数器（163）
操作训练1 集成计数器功能及应用测试（167）
6.3 任务3 寄存器的分析与应用（169）
6.3.1 数码寄存器（170）
6.3.2 移位寄存器（170）
操作训练2 寄存器功能测试（174）
习题6（175）
项目7 555定时器的分析及应用（178）
7.1 任务1 555定时器分析（178）
7.2 555定时器的应用（181）
7.2.1 用555定时器组成的多谐振荡器（181）
7.2.2 555定时器构成的单稳态电路（182）
7.2.3 用555定时器构成的施密特触发器电路（184）
技能训练1 555定时器的应用（187）
习题7（190）
项目8 DA、AD转换器分析及应用（193）
8.1 任务1 DA转换器的分析及应用（193）
8.1.1 R-2R倒T型网络DA转换器（194）
*8.1.2 集成DA转换器介绍（195）
技能训练1 DA转换器的功能测试（198）
8.2 任务2 AD转换器的分析及应用（199）
8.2.1 AD转换的一般过程（199）
*8.2.2 AD转换器的类型（201）
8.2.3 AD转换器的主要参数（203）
8.2.4 常用的集成ADC简介（204）
操作训练1 AD转换器的功能测试（207）
习题8（208）
项目9 数字电路应用与产品制作（210）
9.1 基本门电路的应用与制作（210）
9.1.1 触摸式延时开关的制作（210）
9.1.2 逻辑状态测试笔的制作（211）
9.2 组合逻辑电路的设计与制作（214）
9.2.1 产品质量显示仪的设计与制作（214）
9.2.2 4位二进制数加法数码显示电路的制作（216）
9.3 编码器、译码器应用与制作（218）
9.3.1 数码显示器的制作（218）
9.3.2 旋转彩灯的制作（220）
9.4 触发器应用与制作（222）
9.4.1 四路抢答器的设计制作（222）
9.4.2 8路抢答器电路设计与制作（224）
9.5 计数器应用与制作（226）
9.5.1 随机数字显示器的制作（226）
9.5.2 数字电子钟的制作（227）
9.6 555定时器应用与制作（232）
9.6.1 触摸式防盗报警器的制作（232）
9.6.2 声控自动延时灯的制作（236）
9.7 DA、AD转换器应用与制作（238）
9.7.1 锯齿波发生器的制作（238）
9.7.2 数字电压表的制作（239）
参考文献（242）
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| 內容試閱：
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为了更好地满足职业教育改革的需要，结合办学定位、岗位需求、学生学业水平等情况，贯彻项目驱动教学理念，以培养学生的综合工作能力为出发点，实现技能型人才的培养目标，编者在总结多年教学改革实践成功经验的基础上，编写了本书。
本书以项目为单位组织教学活动，打破传统知识传授方式，变书本知识传授为动手能力培养，体现职业能力为本位的职业教育思想。Multisim 10仿真软件为该课程教学提供了一种先进的教学手段和方法，使得数字电子技术课程的教学更加生动活泼，实验更加灵活方便。主要特点如下。
（1）将仿真技术融入数字电子技术课程的教学过程中，仿真软件采用NI Multisim 10版本，该软件为用户提供了丰富的元件库和功能齐全的各类虚拟仪器，可以对各种电路进行全面的仿真分析和设计，可方便地对电路参数进行测试和分析；操作中不消耗实际的元器件，所需元器件的种类和数量不受限制，且具有界面直观，操作方便，易学易用特点。引入仿真技术，丰富了教学手段，大大改进了电子技术课程学习方法，提高了学习效率。
（2）以项目任务来构建完整的教学组织形式。教材以项目为单元，工作任务为引领，操作为主线，技能为核心，将仿真技术知识点分解到项目教学中，项目由易到难，循序渐进，符合认知规律。
（3）采用学中做，做中学，教学做一体化模式，将虚拟仿真技术与真实实验结合，在动手操作实践过程中，全面掌握知识，形成技能。同时。仿真软件借助计算机，可以随时随地、不受限制地学习，特别适合学生自学，使学习过程变得轻松愉快。
（4）教材适用面广，书中*内容，可供不同层次、不同专业的教学需要选择。
全书共分9个项目，分别是认知逻辑函数与Multisim 10仿真，逻辑门电路的分析及应用，加法器、数值比较器的分析及应用，编码、译码及数据选择器的分析与应用，触发器的分析及应用，计数器、寄存器的分析及应用，555定时器的分析及应用，DA、AD转换器分析及应用和数字电路应用与产品制作。
本书建议教学学时为60～90学时，教学时可结合具体专业实际，对教学内容和教学时数进行适当调整。
本书在编写过程中，参考了许多专家的著作和资料，得到了许多专家和学者的支持，在此对他们表示衷心的感谢。
由于编者水平有限，书中不妥、疏漏或错误之处在所难免，恳请专家、同行批评指正，也希望得到读者的意见和建议。
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