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| 內容簡介： |
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近年来，随着国家对处境特殊儿童的日益重视，深入探讨这些儿童的心理特点及其内在机制，提出相应的教育建议和出台相应的教育政策逐渐成为研究者关注的重要课题。孙晓军、赵景欣、雷江华*雷雳主编的《处境特殊儿童心理儿童青少年心理学丛书》即是在此基础上对相关的研究内容做汇总、梳理，书中探讨的特殊儿童主要包括两类：（1）由社会因素而造成的处境特殊儿童：留守儿童、流动儿童、家庭贫困儿童、离异家庭儿童；（2）由于自身因素而造成的处境特殊儿童：身体残疾儿童、心理发展特殊儿童。本书对这些儿童心理发展的一般情况、影响因素和机制以及现有的干预手段等进行了详细阐述，并介绍了国内外相关学者的研究成果和现有的干预措施。
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| 目錄：
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第一章 处境特殊儿童概述
第一节 处境特殊儿童的界定和分类
第二节 处境特殊儿童心理发展的研究状况
第二章 留守儿童的心理发展
第一节 留守儿童心理发展的一般状况
第二节 留守儿童心理发展的影响因素与干预
第三章 流动儿童的心理发展
第一节 流动儿童心理发展的一般状况
第二节 流动儿童心理发展的影响因素及干预
第四章 家庭贫困儿童的心理发展
第一节 家庭贫困儿童的概述
第二节 家庭贫困对儿童发展的影响
第三节 家庭贫困儿童的干预及启示
第五章 离异家庭儿童的心理发展
第一节 离异家庭儿童心理发展的一般状况
第二节 离异家庭儿童心理发展的影响因素及干预
第三节 重组家庭儿童心理发展的概况
第六章 听障儿童的心理发展
第一节 听障儿童心理发展的一般状况
第二节 听障儿童心理发展的影响因素及干预
第七章 肢残儿童的心理发展
第一节 肢残儿童心理发展的一般状况
第二节 肢残儿童心理发展的影响因素及干预
第八章 天才儿童、智障儿童与学障儿童的心理发展
第一节 天才儿童心理发展的一般状况
第二节 天才儿童心理发展的影响因素及干预
第三节 智障儿童心理发展的一般状况
第四节 智障儿童心理发展的影响因素及干预
第五节 学障儿童心理发展的一般状况
第六节 学障儿童心理发展的影响因素及干预
第九章 多动症与自闭症儿童的心理发展
第一节 多动症儿童心理发展的一般状况
第二节 多动症儿童心理发展的特点及干预
第三节 自闭症儿童心理发展的一般状况
第四节 自闭症儿童心理发展的特点与干预
第十章 处境特殊儿童的积极发展
第一节 积极心理学与儿童发展
第二节 积极心理学视角下处境特殊儿童的干预
主要参考文献
后记
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| 內容試閱：
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三、农村留守儿童是否有积极发展的可能
近年来，国内外关于留守儿童的情绪适应、行为适应、学业适应与社会认知发展状况的描述，为人们全面认识留守儿童的心理发展状况奠定了坚实的基础。可以看出，虽然现有研究在群体水平上较为一致地发现了父母外出打工对留守儿童心理发展造成的消极影响或危险性，但是相对忽视了留守儿童发展的个体差异性。最近，有研究者以2288名留守儿童为研究对象，基于个体为中心的视角对留守儿童的情绪和行为特征进行了探索性的潜在类别分析（黎志华等，2014），研究发现，根据儿童的情绪和行为发展状况可以把该研究中的留守儿童样本分为三组：适应困难组、行为冲动组和适应良好组。这三组儿童的人数分别占全样本人数的32％、41％和27％。因此，关于留守儿童的心理发展状况，大家既要承认凶父母长期不在身边对儿童发展造成的危害，还要看到有相当部分的留守儿童在不利处境之中的良好适应。
其实，新闻报道以及大量研究所关注的农村留守儿童问题行为的高发性问题，实际上反映了人们在农村留守儿童发展问题上所持有的一种发展观：认为不利处境下的农村留守儿童或多或少、或早或晚地存在或轻或重的缺陷或问题，农村留守儿童是问题行为的多发群体。如果给这一观点命名的话，可以将其称为“缺陷观”，即不利的处境必然会导致个体发展上的缺陷。相应地，农村留守儿童的健康发展就被等同于没有问题行为的发生。在这一观点下，如何解决农村留守儿童出现的问题，如何矫正与预防农村留守儿童问题行为的发生就成为人们最为关注的话题。然而，根据上述关于农村留守儿童的相关发展研究分析，并不是所有的农村留守儿童都出现了心理发展上的问题，农村留守儿童的发展也存在一定的个体差异性。因此，关于农村留守儿童发展的“缺陷观”受到Y 4",Jl!战。
早在20世纪-h／t,十年代，心理学研究者就开始关注人类发展的潜在可塑性。随着当前积极心理学研究的兴起，许多心理学家开始强调儿童青少年自身所具备的健康发展的潜力，主张把儿童青少年作为一种资源去培育，而不是作为“问题儿童”去管理（常淑敏，张文新，2013）。如果给这个观点命名的话，可以将其称为“儿童青少年积极发展观”。
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