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| 內容簡介： |
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《你也可以这样教阅读:黄厚江共生阅读教学基本课型及典型案例》由黄厚江著。阅读教学的本质，就是教师带着学生一起阅读文本，让学生在阅读过程中学会阅读。教师怎么让学生学会阅读呢？不是靠阅读结论的传递，不是靠告诉式的文本讲解，不是靠各种资料的照搬，也不是靠阅读方法和秘笈的传授，而是教师自己首先对文本有比较透彻的阅读，在阅读中形成自己的感受和体验，形成自己的思考和见解，然后用自己的阅读感受和体验激活学生的阅读感受和体验，用自己的思考和见解激活学生的思考和见解，师生互相交流，互相碰撞，互相激活，互相丰富，形成活的阅读教学，在这样的活的阅读过程中培养学生的阅读能力，让学生学会阅读。这种课型的操作要领在于教师自己的读，把文本读“活”，读出“我”来，并把自己读出来的东西变成教学内容，整合、设计为具体的可操作的教学活动。
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| 關於作者： |
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黄厚江，江苏盐城人。江苏省语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，国标本苏教版初中语文教材主要编写者，国标本苏教版高中语文教材编写组核心成员，省基础教育教学指导委员会中学语文学科专家委员，全国中语会理事、学术委员会副主任、教师发展中心副主任，江苏省中语会副理事长，苏州大学硕士生导师，南京师范大学语文教学研究中心研究员，苏州市教育名家。对中学语文教学有全面深入的研究，形成了系统的语文教学主张，倡导的“本色语文”和“语文共生教学”在全国具有广泛影响，分别获江苏省首届基础教育成果奖特等奖和江苏省首届教学成果奖特等奖，教学成果获省级以上奖30多项，其中省一等奖以上20余项，获省政府三项特等奖（唯一一人）。发表论文数百篇，主编参编教材、教参数十部（套），应邀在全国各地举办语文教学讲座数百场，执教公开课数百节。出版专著《语文的原点——本色语文的主张和实践》（被评为“2011年受教师欢迎的100本书”，获苏州市名师共同体第一届优秀教科研论著一等奖）、《语文课堂教学诊断》、《你也可以这样教阅读》、《你也可以这样教写作》、《享受语文课堂》、《还课堂语文本色》、《黄厚江讲语文》（获苏州市哲学社会科学成果二等奖）及《论语读人》等多部。发表散文诗歌等文学作品近百篇。
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| 目錄：
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阅读黄厚江：从本色语文到共生教学
“今生痴爱在语文”
绪论共生教学的基本认识和操作要领
―、共生教学的基本认识
二、共生教学的课堂结构
三、共生教学的操作要领
第一章共生阅读课型之一：师生共生
课型简说
典型课例：《阿房宫赋》教学实录
方法简析
第二章共生阅读课型之二：生生共生
课型简说
典型课例：《孔乙己》教学实录
方法简析
研究者说之一：让课堂成为语文学习的实践平台
第三章共生阅读课型之三：言意共生
课型简说
典型课例：《葡萄月令》教学实录
方法简析
第四章共生阅读课型之四：
学生和文本共生
课型简说
典型课例：《黔之驴》教学实录
方法简析
研究者说之二：言语互动与表达的
自我实现
第五章共生阅读课型之五：
学生和作者共生
课型简说
典型课例：《给我的孩子们》教学实录
方法简析
第六章共生阅读课型之六：
文体特征和文本内容共生
课型简说
典型课例：《白雪歌送武判官归京》教学实录
方法简析
研究者说之三：让学生的语文素养在
课堂活动中成长
第七章共生阅读课型之七：
文本形式和文本内容共生
课型简说
典型课例：《我们家的男子汉》教学实录
方法简析
第八章共生阅读课型之八：
教学过程和教学内容共生
课型简说
典型课例：《谈中国诗》教学实录
方法简析
研究者说之四：在关系的建构中共生共长
第九章共生阅读课型之九：
教学形式和文本内容共生
课型简说
典型课例：《蜀道难》教学实录
方法简析
第十章共生阅读课型之十：文本与作者共生
课型简说
典型课例：《老王》教学实录
方法简析
研究者说之五：尽现语文课堂的内在张力
第十一章共生阅读课型之十一：文本和知识共生
课型简说
典型课例：《我的叔叔于勒》教学实录
方法简析
第十二章共生阅读课型之十二：相关资源和教学文本共生
课型简说
典型课例：《谏太宗十思疏》教学实录
方法简析
研究者说之六：本色与共生的“庖丁之道”
附录一本色语文的核心主张
附录二阅读教学的基本定位和基本策略
后记
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