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| 編輯推薦： |
如何建立杰出学校？
学校领导者应采取哪些具体措施？
哪些措施不仅可以改善学习效果，而且可以让校园文化耳目一新，促进教师与学生不断进步？
*答案就在《构建杰出学校的7个杠杆》中。
*全球5000所学校认可的管理培训书，根据美国最优秀的学校管理体系编写。
*关注学校管理7大核心领域，直击学校管理中心问题：高效领导应该做什么，如何做，何时做。
*学校管理的决胜优势，在于领导者如何分配自己的时间。规划日程安排，就是实施7个杠杆并让学校成功的关键。
*作者亲身实践，引领“北极星学校”从默默无闻到全美第一，问鼎美国教育部“国家蓝丝带奖”，领导成果引起美国教育界巨大反响。
*亚里士多德曾说，“杰出”不是一种行为，而是一种习惯。
*实践7个杠杆管理法则，能让“优秀”成为教师与学生的习惯，成功打造杰出学校！
*特增“7大杠杆”使用手册及训练表。
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| 內容簡介： |
一所学校的成功，取决于领导者对核心领域的关注。
“七大杠杆”汇集作者丰富的管理经验，对优秀学校领导数千小时的观察，以及大量成功案例，意在帮助领导者充分利用杠杆原理，让学生在校的每一分钟都有收获。
“七大杠杆”回答了学校管理领域的中心问题：高效能领导者应该做什么、如何做、何时做？前四大杠杆针对教学指导领域提出切实可行的策略，分别是：数据驱动式教学、对教师观察与反馈、谋划教学指导工作、职业发展。后三大杠杆围绕学校文化建设，分别说明如何建设学校文化、员工文化以及管理学校领导者团队。
每一章都会提供工作计划表表，详细解说如何在实际工作中运用本章内容。每一章都涵盖不计其数的工具，读者可运用于不同指导领域和各年级学生。每一章都会包括名为“彻底改变”的章节，以帮助读者纠正现存问题。
书中的推荐意见适用于校长、系主任、教师带头人、教师，以及任何想提升教学水平的员工。
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| 關於作者： |
保罗·桑托约，美国教育部颁发“国家蓝丝带奖”获得者，北极星学校的执行董事。北极星学校由七所学校组成，隶属于杰出学校机构，该机构致力于发挥学生潜力，让更多学生顺利进入大学。保罗担任校长期间，学生课业成绩显著提高，该校成为新泽西州所有中学的佼佼者。他为全世界的五千多个学校领导者培训领导力，同时还为一个面向全美国中学领导的项目提供数据驱动式教学指导。
特约作者布莱特?沛泽，波士顿学院特许学校创始人。
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| 目錄：
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序言
致谢
导言
第一部分：教学指导
第1章 杠杆法则一：数据驱动式教学指导
测量：通往严谨教学指导工作的路线图
分析：领导者与教师面对面谈话
行动：理论转化为实际行动
体系：锁定成功
焕然一新：采用数据驱动式教学指导
总结：如何提高学生成绩
第2章 杠杆法则二：观察与反馈
如何培训教师，从而提高学生成绩
制定观察与反馈的日程表
明确关键的行动步骤
有效的反馈
反馈无效时应采取的策略
观察记录表：追踪教师进展
焕然一新：走进教室听课
总结：观察与反馈的要点
第3章 杠杆法则三：谋划
谋划过程中的误区
制定年度课程计划
制定高质量课程计划：三大步骤
焕然一新：开展具体课程谋划
总结：凡事预则立
第4章 杠杆法则四：职业发展
授课内容：遵循数据结果
授课方式
开展职业发展工作的其他策略
如何保持授课效果：责任明确
焕然一新：关注教师职业发展
总结：扩展到会议室之外
第二部分 学校文化
第5章 杠杆法则五：学生文化
培养校园文化的方法
细节决定成败
坚持与示范：确保文化工作走上正轨
学生文化测评
焕然一新：重塑文化的关键步骤
总结：小细节，大成果
第6章 杠杆法则六：员工文化
营造成功员工文化的五大策略
逐月奔向完美
焕然一新：从危机到凝聚
总结：成为一支“亲密团队”
第7章 杠杆法则七：管理学校领导者团队
选择领导者
培训领导者团队
领导者团队会议：铁磨铁，磨得更锋利
评估领导者工作质量
总结：领导者支持，学生们成功
第三部分 杠杆法则：实践篇
第8章 安排时间
锁定每周计划
“捍卫”你的时间
最终步骤：规划日程
焕然一新：全新的日程计划表
总结：每一分钟都至关重要
第9章 校长团队的行动指南
持之以恒地予以指导
校长团队杠杆
焕然一新：协助处于困境的学校
总结：无与伦比的成功
更光明的未来
杠杆力法则使用手册
杠杆力法则训练表
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| 內容試閱：
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第八章
安排时间（节选）
吉姆?马歇尔曾经对绝大多数校长的工作都做过精准的批判，他称其为：“过度干扰型校长综合征”。校长所从事的工作，可以说是最容易被他人打断的职业之一。每一天，总是会有学生、家长、员工以及小型危机“轰炸”你的日常事务。正因如此，校长会花费大量的时间、思想和精力在琐事上，导致自己根本没有实地考察教室情况的空闲。难道这份工作的本质及其严重程度无法克服吗？
针对这一问题，本书中所介绍的各位校长和领导者，都会坚定地说，“可以克服”。并且需要以一系列的工作体系作为依据。他们不会跟你说“领导一所学校非常轻松”——实际上，这份工作极其困难。不过，在本书前七章中，我们已经介绍了这些领导者如何分配自己最宝贵的资源——“时间”——的方式了。先前所提及的全部体系，都是回报丰厚的“投资”：花几小时时间，就可以让整周的工作焕然一新。而且，这些体系在其他学校获得的成功，读者全部都可以复制。具体方法吗？只要你能够合理安排自己的时间就可以了。
在学校领导力领域，虽然已经出版了很多著作，但是，它们当中极少有从每天、每周、每月的角度详细介绍如何开展具体工作的。将这一问题遗漏，是非常严重的错误。本质而言，如果无法加以具体实施，再优秀的解决方案也很难有效。那么，读者应该如何分配自己的时间呢？你的本章的主要目的，就是帮助读者将先前所学，应用于自身特殊的教学环境中。如果您能够扎实地运用本章所介绍的工具和策略，那么，你就能够在工作中锁定教学指导与文化领导力构建工作——同时屏蔽掉绝大多数的琐事。而这些努力，马上就会显示在工作业绩上。
核心理念
通过有针对性地谋划如何分配自己的时间，你能够在工作中锁定教学指导和文化领导力构建工作——同时屏蔽掉绝大多数的琐事。
为了实现以上目的，本章会提供三大关键工具，帮助读者将愿景转化为实际工作：
1.锁定你的“每周日程安排表”。
2.捍卫自己的时间，不被琐事打扰。
3.管理自己的每日及每月工作任务。锁定每周计划
读者不难发现，整本书中我们都在致力于将七大杠杆——数据驱动式教学指导（DDI），观察与反馈，谋划工作，职业发展（PD），学生文化，员工文化，管理学校领导者团队等——加入到每周日程安排表中，以创建出一所完美的校园。读者需要完全掌握这一模型，并将其应用到自己的学校。毫无疑问，按此方法谋划工作，必然意味着校长（或者其他学校领导
者）分配时间的方式将要发生大幅度的改变。所幸，虽然我们需要做出的改变幅度不小，但却都是完全可行的。而且，我们并不要求每一位领导者都使用完全相同的方式制定日程安排，只要遵循本书介绍的若干原则，则必定生效。
领导者如何腾出自己所需要的时间呢？让我们再次参考一下朱莉?杰克逊的工作，并且学习她是如何一步一步建构起自己的日程表的。以下是制定“日程安排表”的次序：
1.事先准备：确定自己所在学校的领导者—教师比例。
2.筹划学生文化的工作时间（第二章）。
3.锁定职业发展及其他团体会议的工作时间（第二章、第六章）。
4.锁定每周常规性的“教师—领导者”单独会议的工作时间（第一章至第三章）。
5.锁定观察课堂的工作时间（第二章）。
6.锁定工作时间。
具体应该如何实施上述步骤呢？我们将逐个加以详细介绍：
事先准备：领导者—教师比例
影响“日程安排表”的首要变量，是学校领导者需要直接领导多少名教师，其他教学指导领导者又需要监督、管理多少名教师。为了得出翔实的数字，我们首先需要回答以下两个核心问题：
1.你所在的学校有多少名教师？名教师。
2.你所在的学校有多少员工可以担任教学指导？名教学指导。
a）正式的教学指导：副校长、辅导员、系主任，等等。
b）其他可以担任此职位之人员：特殊教育协调员、教师带头人，等等。
c）教师与领导者比例（教师人数除以指导人数）：每名指导需要负责284名教师。
绝大多数情况下，“教师—指导”比例都在15∶1左右。这也是所谓的“黄金比例”：如果读者所在学校满足这一条件，那么，你就可以顺利地运用本书所提出的各项方法。
下一步，就是要将教师分配到各领导者团队成员的名下：哪些教师需要你直接负责，哪些教师需要分配给领导者团队的其他成员？绝大多数情况下，你都应该根据领导者团队成员的优势——譬如，专业知识领域、他擅长与教师新人打交道，或者他善于解决管理问题等，来分配教师。如果读者供职于较大型的学校，本身就需要直接负责大量的教学指导，那么，
你就可以将所有的教师都分配到领导者团队中，自己只需专心管理各领导者即可。
……
一位学校领导者对于“安排时间”的心得感言
詹姆斯?沃瑞尔
作为一名校长，每天都要处理成百上千的琐碎事务。每当你专心处理一件事情的时候，往往就有另一件事冒出来，分散你的注意力。那感觉，就像有一千份文件向你奔涌而来，而且是同时出现。
在我刚当上校长的时候，所得到的第一个重大教训，就是应该按照优先等级安排这些事务。“风来将挡，水来土掩”的方法并没有什么效果。更糟糕的是，如此一来，我根本就没有时间去处理教学指导的相关事项。我应该观察教师，并给他们提供相应的反馈，以提升课堂教学效果，但这一切都无法实现。我总是知道自己要去关注哪名教师，但却没有制定严谨
的“日程安排表”，结果，一旦有其他任务出现，我也就将观察该教师的相关工作无限期拖后了。
我知道，自己必须开发一套更加优秀的时间管理系统。教学指导实在是太重要的工作了，绝对不可以这样草率为之。我需要加以重视，为了做到这一点，我必须在日程表中先将其加以锁定，而且每一周都该如此。首先，我开始标出“观察教师、为他们提供反馈、协助他们制定课程计划及教学计划”的时间。这一过程最好要做到可视化——可以在日历上使用彩色的即时贴，也可以使用MicrosoftOutlook软件。而且，不论我使用的是哪种日历，我都不仅会标记“观察工作”的时间段，还会具体写明被观察的教师姓名。每周按照日程与若干教师召开反馈会议，也让我能够持续性地执行下一周的观察行动计划。因为，我无法在没有观察的情况下就给教师提供反馈。我所采用的新系统，从一开始就将教学指导领导力整体融入其中了。
在我逐渐适应新系统的过程中，还是有很多“烈火”需要我去扑灭。我的观察工作也不时被打断。这样看来，我的工作还是没有发生实质性的改变。不过，随着时间的推移，我对各项事务的处理越加娴熟。以这种精细程度制定的“每周计划表”，让我能够更加轻松地将教学指导作为自己的首要任务，即使家长或者同事时不时地找我来处理其他问题，也没有关系。直接说：“现在我没有办法帮助你，因为我要去听课”是非常困难的。尤其是如果你没有事先计划好观察时间的情况下，那么，这句话就更难以出口。
如今，假如某些教学指导工作没有按时完成，我会很清楚地了解它们具体是哪些事项，也知道应该如何尽快重新制定计划。同样，我总是知道自己麾下的每一名教师正在讲授哪些内容，也了解每一支教学指导团队的优缺点是什么。我现在很少出现谋划出问题的情况，因为，我的“日程安排表”可以告诉我自己什么时候有空闲，什么时候比较忙碌。我跟自己员工的接触更多地上升到了个人的层次。最重要的是，我能够将自己的专业知识，以及领导力的相关知识，应用到实践当中。
必须承认，遵守日程安排表的同时，我在完成比以前做过的更大规模的项目方面，更有策略性。如今，如果接手了一个特定的项目，我通常都要利用上班前、下班后或者周末才能完成该任务。不过，对我而言，新的时间管理系统还是利大于弊的。归根结底，教学指导就是在上班时间完成的，难道我们不应该在那个时候进行教学指导的领导工作吗？
焕然一新：全新的日程计划表
你最应该彻底解决，也是你最能掌控的，就是自己安排时间的方式。你的“日程安排表”就是实施七大杠杆并让学校成功的关键。但是，正如我们在本书中反复强调的，最早出现的核心改变，一定来源于“学生文化”及“教学指导”。如同布莱恩?西姆斯所观察到的那样：“不论需要花费一个月、三个月还是一年——如果没有坚实而稳定的学生文化作为支撑，其他一切都是无本之木。”正因如此，在改革校园工作的过程中，在校长安排自己时间的过程中，就应该着眼于不同的关注点。具体而言，应该如何呢？那就是将更多的关注点放在学生文化上，相应地减少其他工作时间。
但是，如果要缩减观察及反馈时间，则必须加倍小心。如果领导者不从一开始就从事观察及反馈工作，那么，之后再开启相关工作就难上加难了。没有“数据驱动式教学指导”和“观察及反馈”这一循环，仅仅转变学生文化，尚不足以提升学生学习成绩。
总结：每一分钟都至关重要
如果说本书传达了什么信息的话，那就是：学校领导者所面临的中心问题，就是如何分配自己的时间。想要回答这一问题，需要专注，决心，以及付出。不过，正如本章内容所示，这并非不可能完成的任务。相反，我们所关注的那些杰出领导者之所以获得了成功，就在于他们能够一如既往地花费最少的时间对校园工作产生最强烈的影响：15分钟的“观察”，就可能可以改变一位教师的职业生涯；30分钟的数据分析会议，则可以大幅提升一整个月的工作效果；1小时的职业发展研讨会，可以彻底奠定本校所需的技术根基。这一切的结果，将会非常辉煌灿烂，但却在可以掌控的范围之内。而且，如此开展工作还会有更加深层次的优势，即本书列出的策略，从长远来看，将大幅节省读者的工作时间。优秀的学生文化，意味着意外的状况将更少发生；高质量的教学指导，意味着不再需要花费时间处理紧急情况，“临时抱佛脚”；高效而内恰的谋划，意味着不需要朝三暮四地胡乱开展工作。最终，唯一需要回答的问题，不是“本书所提供的各项技术是否适合读者所在的学校”，而是“学校能否承担不采取这些措施的后果”。
……
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