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| 編輯推薦： |
全美数千名教育领导者与教师参加过玛雅的培训，她传授的时间管理方法正是使她成为冠军教师的关键。
很少有图书记述杰出的教师是如何利用有限的空闲时间，如何提前计划，如何安排工作、组织课堂，从而实现良好的效果。
本书包含了满满一工具包的时间管理、条理性实践技巧，将帮助老师变得更高效，更具条理性，减少纷繁工作带来的压力，实现工作与个人生活的平衡。
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| 內容簡介： |
教师的工作通常很繁忙，高效教学的秘密是提前做好计划。《高效能教师的时间管理法》不仅为教师传授了关键的时间管理与条理性技巧，还提供了一些工具、案例和模板来支撑这些技巧。书中还有许多在职业生涯不同阶段的杰出教师的案例，在章节的最后，还分享了一位教师从起床到入睡一天的时间安排。不管你教学多久，你都可以向这些高效能教师学习，使你变得更有条理性，更好地提前计划，建立个人的时间管理系统。
本书的时间规划不仅覆盖学校，同时也涵盖个人生活。通过高效的时间管理，即便是再繁忙的教学工作，也不至于让教师失去自己个人的生活。你不用再带工作回家，你可以在学校里有好的表现，同时也有时间与家人朋友联系、健身、阅读……
本书将帮助教师养成时间管理的习惯，节省出更多时间，最终达成有条不紊、井然有序的高效教学，并且实现工作与个人生活的平衡。
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| 關於作者： |
玛雅海克梅林了解教学工作的压力，当她刚开始教学时，每周都要工作80~90个小时。她发现如果教师没有一个时间管理系统，将导致压力、焦虑，最终筋疲力尽。为了不让自己迷失在工作中，她做了最后一点努力。她翻阅了大量时间管理的经典著作，但发现这些无法完全契合教师这一独特职业。经过漫长反复的尝试，她终于创造了一个能够培养高效能、有条理教师的时间管理系统。
玛雅曾是一名“为美国而教书”组织的教员，三年之后，该组织认可了她的巨大成功，恳请她出任120名新教师的带头人，于是她开始负责新教师培训。自2007年起，她一直出任“成就优先”组织的首席人才官，负责对其下辖的20多所学校中所有雇员的招募、培养和评估过程进行监督。
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| 目錄：
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赞 言
前 言
简 介
第一章 时间管理的准则 & 工具
第二章 不再错过任何截止日期
第三章 把所有待办事项汇集在一起
第四章 如何追踪你的教学点子
第五章 会议培训的后续跟进
第六章 筹划你的时间表，打造完美的一周
第七章 最大限度利用上下班、备课期的时间
第八章 清除高效时间管理的阻碍
结 语 成为一名高效能教师
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| 內容試閱：
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我所说的“高效能”是指什么
“高效能”可以有很多含义，比如总能按时完成备课，高效地利用时间，在更短的时间内完成更多的工作，等等。不管老师们如何定义，高效能教师都具有五种核心技能。
1. 优先次序。该点是指你把注意力放在正确的事情上，而不是每天闷头忙碌，查看列表中记录的事项，这其实仅仅是为了完成工作而已。你能够做到明确学校和家中最重要的事情，并根据此优先次序安排了自己的时间表，你的大部分时间都用在最重要的事情上。
2. 计划。良好的计划是指你能不断向前看，认清将要处理的事情，并确定完成工作的步骤，并能时常停下来把想法记录下来。一位有良好制订计划习惯的教师会提前查看日程表，会注意到教学进度报告应该在三周内上交，每晚勤勉地完成一部分。与此相反，不太有计划的教师常常在截止日期将临的头天夜里，熬夜到凌晨两点来赶报告。
3. 条理性。有条理性的教师对于所有重要的课堂活动都有一套清晰的流程和系统。比如说，他们收发学生的作业有一套自己的系统，很可能有专门的文件夹进行分类。如果对方是一位有条理性的教师，在你向他借几周前诗歌课上用过的视频课件时，他能在十分钟内就找给你。没有条理性的教师经常在桌子上堆满了杂乱的文件或许车后备箱里也塞满本该还给学生的卷子。你可别笑，相信我，确实有这样的。
4. 执行力。能够有意识地去完成自己工作的能力是高效能教师的一个显著特征。有时候老师会列出很多待办事项列表，但却不能完成自己的任务。有很强执行力的教师能够关注自身的精力水平，能够准确判断完成一项工作所需的时间，知道该采取怎样的步骤完成待办事项列表中的工作。他们喜欢完成工作所带来的喜悦！
5. 效率。教师一天只有很有限的自主时间，因此效率便尤为重要。每周做一次复印，而不要每天跑去做好几次复印，这样能省出很多时间。高效的教师能用最少的时间完成最多的工作。他们边去取车，边给家长的语音信箱留言，积极沟通，从而省出晚上的时间做私人的重要事情。
作为教师，我们需要在上述所有方面养成习惯，从而变得高效能。假设一个人很喜欢条理性，也愿意完成待办事项，但却从不看待办事项列表，那么他能完成的事情肯定很少。高效能教师懂得平衡，对五项技巧都加以雕琢，最大限度地使自己变得高效能。
为什么我会在乎这些
十几年前我刚开始教学时，每周都要工作80~90个小时。为了不让自己迷失在工作中，我做了最后一点努力。我翻阅了大量图书，学习那些每日都要处理海量工作的专业人士是如何应对工作的。尽管我发现很多非常有效的资源，能够帮助我“把事情做好”“先完成重头工作”“不要每天早晨查看电子邮件”（戴维?艾伦、史蒂芬?柯维和朱莉?摩根斯坦是我最喜欢的几位作者），但这些对我的日常教学工作都并非完全适用。在提高生产力和时间管理方面，确实有很多不错的资源可供借鉴，然而，真正的挑战在于这些都无法完全契合教学工作教师一种很独特的职业，会因学校的功能、所采用的技术设备、对教师的要求的不同而产生巨大的差异。
我很有幸，有机会享有自己的调研实验室，能够在那里将我从其他组织、外部专家和我自己试验的方法加以整合，创造出一些可以满足教师需求和需要的方法。经过漫长反复的尝试，我终于选定了一系列工具，你在本书可以读到。经过多年的总结，我认识到教师不可能依靠某一种单一的系统，变魔法似的突然变得井井有条起来。而且，每位老师（所有人）都有不同的工作习惯，纸质和电子类系统都各有所爱，教学强度也有所不同，个人承担的责任和梦想也有差异。因此，尽管没有什么秘籍可循，但还是有一些实用的工具、习惯和技巧可以帮助教师提高效率并帮他们消除无尽的窒息感和落后感。由此产生了“高效能教师”的概念。
本书的目的不仅在于传授那些关键的条理性技巧，还在于提供一些工具、案例和模板来支撑这些技巧。我在书中记述了许多在职业生涯不同阶段的教师案例，他们中有的只教了1年的小学，有的则有15年以上的英语教学经验。其中有些老师我只在研习班中见过一两次，有的是通过一次发人深省的对话结识；还有一些和我相交已久，我对他们生活的细节都了如指掌。不管你教学多久，你都可以向这些高效能教师学习，使你变得更有条理性，更好地提前计划。
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